关于高职数学教学中融入数学建模思想的思考

潘瑛芳

摘要：近年来，高职数学教学改革逐步深入。如何有效提高数学教学效果及质量成为教师的主要难题，也是必须着手解决的重要难题之一。数学建模思想融入数学教学中，可有效培养、提高学生的创新能力、创造性思维，可提高学生的数学兴趣，可增强学生的综合素养。如何将数学建模思想完美融入高职数学教学中，成为数学领域的重点研究议题。

关键词：高职 数学建模思想 数学教学

数学建模是根据实际问题数据建立相关数学模型、不断优化求解数学模型，并根据获得的结果解答实际问题。建立数学模型，可将令学生、教师头疼的、无法解决的实际问题进行简化分析。将实际问题转变为数学问题，继而通过调查、获取数据资料，建立相应的数量关系，利用数学方法、数学理论去分析问题、解决问题。数学建模思想其实是一种将复杂问题简单化的方法，可量化考虑每一个影响问题的因素，可一一分析相关因素，可在实际建模过程中不断进行优化调整，最终可获取最理想的结果。近年来我国有大量研究指出，高职院校学生的数学学习成果不佳，教学效率堪忧，学生本身基础较差，学习积极性低，数学知识理解能力较低，而教师未明确数学教学目标、未定位数学课程，导致数学教学效果进一步下降。为改善这一情况，在数学教学中充分融合数学建模思想是非常有必要的。

一、提高教师的专業素养

想要顺利完成融合这一工作，提高数学教学效果，首先，要提高数学教师的专业素养。教师的本职工作是传授知识，但若教师自身能力不够、专业素养不强、缺乏职业道德，则难以保证实际教学效果。高职院校需认识到教师专业素养对实际教学的影响，需明确每一位数学教师的实际专业素养，结合教师实际水平，创造教师再进步、再教育的机会，让教师认识到教学过程中积极应用数学建模思想的重要性，对实际教学的积极影响，转变教师过于传统、老旧的观念。其次，高职院校还需帮助教师掌握数学建模思想，促使教师能够在教学过程中灵活运用这一思想理论。为保证教师的能力，可让教师与专业人才进行合作，参与数学建模团队工作，参与数学模型研发工作。让教师充分掌握这一思想，可在教学过程中积极应用这一思想，还可将数学模型研发案例分享给学生，让学生参与数学模型的研发工作，促使学生积极学习数学，掌握相应的数学知识，促进学生在数学学习过程中应用数学建模思想，最后提高数学实际教学效果。

二、构建理想的课堂教学环境

为保证学生的数学学习积极性，需提高数学知识和学生自身专业的契合性，才能更好地满足高职学生的学习需求，提高学生的综合能力，强化学生的岗位适应能力。教师需认识到课堂教学环境对学生学习兴趣、学习积极性、主观能动性、创新思维培养的积极影响，需结合实际情况，设置相应的数学教学情境，可根据学生的水平或是学生的意愿，将学生划分为一个个小组，让学生以小组为单位，根据数学知识的实际学习情况，通过团队合作、互帮互助的方式高效完成数学学习，提高学生的团队素养、教学成绩。再者，教师还可以以组为单位。分配相应的数学模型建模任务，促使小组成员互相合作，从多角度分析、观察、探究，完成数学建模任务，深入理解所学的数学知识，拓宽学生的数学思维，丰富学生的数学知识，提高数学学习效果。

三、合理选择教材案例

向学生传授数学建模思想后，还需辅助学生掌握这一能力，促使学生能够主动进行数学建模，间接提高数学教学效果。为充分锻炼、提高学生的数学建模能力，教师在备课过程中，必须结合教材内容，反复斟酌、反复思考、多次分析，选择生动、形象、活泼的案例，将其融入实际建模中。但想要充分吸引学生的吸引力，还需合理挑选案例，必须秉承着“数学来源于生活”这一理念，在生活中挑选精彩案例，如将社会热点问题作为主要切入点，充分吸引学生注意力，结合教材内容，促使学生进行数学建模，掌握相应数学知识，解决这个问题。

四、积极开展课后教学活动

为充分锻炼学生的能力，教师还需积极开展课后活动，譬如布置相应的数学任务，让学生课下完成相关任务。或是，组织对数学建模感兴趣的学生组建团体，参与数学建模活动、集体讨论活动。教师可将日常生活中容易遇见的问题作为实际切入点或是讨论点，联合数学知识，建立相应的数学模型，让学生在建模这个过程强化自身的数学知识水平，提高数学知识的应用能力，继而通过数学知识解决实际问题，提高数学建模思想的实际应用价值。定时进行相应活动，可形成良性循环，逐步提高学生的问题解决能力。

五、结语

充分融入数学建模思想，可优化数学教学模式、改良数学教学气氛，激发数学学习兴趣，强化数学知识掌握水平，提高数学教学效率，增强学生的问题解决能力。