互联网金融背景下高职高专金融专业课程改革探析

王琼

摘  要：高职高专院校是为我国培养技能型人才的重要场所，随着现今互联网技术的快速发展，若采用传统的教学培养模式不能适应现今人才市场的需求，随着我国教育改革的逐渐推进，尤其是在高职高专院校学生教学工作中，传统的教学方式只是一味地照本宣科，在对学生的培养上忽略掉学生的人性化发展。在我国现今高职高专院校的金融专业的培养中，要想提升学生毕业的专业质量，并能够适应现今的金融发展需要，需要改进以往的学生教学培养方式，该文对高职高专金融专业课程改革进行研究分析。

关键词：互联网金融背景  高职高专院校  金融专业教学改革

中图分类号：F830-4;G712.3    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）12（a）-0170-02

互联网是社会进步科技发展的产物，它的出现改变了人们的生活方式。在现今各行各业交叉融合的发展中，互联网技术已经逐渐融入到各个行业，并在教学中衍生出了互联网+教育发展模式。在现今的教学背景下互联网+的模式为现今金融专业的发展提供了新的机遇。

1  互联网技术对高职高专院校金融专业的影响

1.1 教学人才培养目的

在以往高职高专院校对学生的培养中，往往忽视掉学生职业发展方向，因此，在现今的教学背景下对金融专业进行课程教学时，需要注意我国高职高专院校对学生进行的人才输入质量，金融专业学生的就业渠道主要是证券公司、银行、基金公司、保险公司等一些系列。因此，教师在对高职高专金融专业进行专业课程教学时，应该确立学生的培养目标，传统的高职高专院校对金融专业学生进行培养时，都是“万金油”的培养方式，而学生在对专业知识进行学习时往往会出现针对性不强的局面，这对学生毕业步入社会、对他们的职业生涯造成一定的影响，而现今在互联网高速发展的背景之下金融机构对人才需求的质量更高，因此学校在学生进行专业目标培养制定时，需要符合学生的职业方向发展。为了改变以往的教学现状，学校对学生进行专业课程的讲授，应该适合学生的职业发展目标，并对金融专业的授课方式进行多元化改进。这样才能实现学生综合素质能力的提升。

1.2 教学方式对金融专业的影响

通过调查研究分析，教学方式是影响高职高专院校金融专业发展的主要因素，在以往高职高专院校针对金融专业的学生进行课程教学时，往往都是采用讲述式的教学方式，学生在进行专业知识的学习时都是被动式的吸收，这样的教学方式不利于高职高专院校学生专业学习，长期下去还对学生的学习兴趣造成一定的影响，但在现今互联网的教学背景下，要想使金融专业得到发展，需要对陈旧的教学方式进行创新。

教师在对学生进行金融专业教学时，应该注重学生的专业知识技能性，这样才有利于迎合金融市场专业的快速发展。由于互联网技术的发展，现今的市场需求对学生的专业技能能否在实际工作中得心应手地运用是要求非常高的。教师在进行专业课程教学时，应该注重培养学生在整个金融市场的洞察能力，以及对金融市场的发展方向是否有着清晰的认识。随着互联网技术的快速发展，如果还是采用以往的教学培养方式是不利于学生的课程学习的，教學中在进行专业课程教学时，也需要合理地借助互联网技术来促进专业课程的教学质量提升。比如说，教师在进行专业课程的教学中，想要顺应现今社会的发展，可以在课程教学中融入手机银行、微信银行等一切和金融有关的当下热点知识介绍，借此激发学生的学习兴趣。

2  专业人才培养的转型策略

2.1 转变人才培养目标

在高职高专院校的专业课程教学中，只有确定好学生的教学培养目标，这样才能更好地调节金融专业的课程教学安排。笔者关于金融专业的学生培养目标的重要性是这样理解的，它是整个专业课程教学改革的灯塔，为学生定好了职业方向，并为学生的职业发展给予了充足动力。在现今互联网技术的发展下，教师在对学生的职业目标进行确立时，需要对整个金融专业的发展有清楚的认识，这样在学生的专业课程教学上才能实现金融市场的人才需求。高职高专院校在针对金融专业学生目标确立时，还需要将目标落实到课程教学的实处。

2.2 课程教学方式的改进

随着金融市场对专业人才的要求提高，以往的课程教学方式影响学生的学习发展，需要对传统的教学方式有所突破这样才会促进金融学生专业能力的提升，这样高标准才能使学生所学的专业知识在面临实际工作时有更好的融合度，能够达到金融单位的专业技能要求。只有改变传统的教学方式才能有利于现今的人才培养需求，高职高专院校在对金融专业进行教学方式改革时，可以从以下几点因素进行着手改进：（1）对金融专业的人才培养理念进行改进，教师在对学生进行专业课程教学时，需要放弃传统陈旧的观念方式。（2）应该秉承着教育以人为本的思想教学观念，将学生作为整个教学活动的中心，这样才能提升学生的专业知识技能。

3  改进策略

3.1 对课程教学体系进行改进

要想提升高职高专院校金融专业的人才培养质量，教师需要对以往的专业知识构建体系进行改进。加强知识与实践之间的契合度，对以往陈旧的知识观念进行改进，由于知识信息的闭塞性，往往会出现书本知识现实实用性之间存在一定的差异， 教师除了需要对知识及时进行补充之外，还需要对教学方式进行改进，从而提升学生的学习效率。

3.2 专业课程教学内容的调整

在现今互联网的知识教学背景下，由于知识信息化的快速更新，因此教师要想迎合整个金融社会的发展需求便需要不断地进行学习。教师在进行专业课程教学时可以融入“互联网金融”教学课程，由于知识的快速更新，会出现书本知识的陈旧性和落后性。教师在进行专业课程教学时应该对课程知识内容进行及时更新，这样才有利于学生专业课程的学习。

3.3 在课程教学中硬件软件的双向提升

在现今互联网课程教学改革的大趋势下，高职高专院校金融专业的课程教学改革势在必行，要想提升学生的人才培养质量便需要从学校专业课程教学中的硬件措施和软件措施双管齐下进行双向提升。对以往的课程教学机制进行创新并运用全新的课程教学方式，借此提升学生在学习过程中的学习兴趣。关于对教学方式的创新，高职高专院校的教师可以从“互联网+教育”的教育模式对传统教学模式进行改进。除此之外，高职高专院校对金融专业的课程教学进行改革时，还可以利用双师型教师的长处，提炼出精华的符合实际的教学内容，这样才能实现理论知识和实践工作的有效契合。

4  结语

通过上述的讨论分析，我们认识到，随着高职高专院校的课程教学改革，以往的金融课程教学方式影响学生专业学习和学校的人才培养质量，高职高专院校在对金融专业的学生进行课程教学时，需要借助互联网背景对以往的教学方式进行改进。望笔者的研究分析对我国金融专业课程教学改革有着一定帮助。

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