高中数学教学中学生解题能力的培养方法浅谈

摘 要：随着我国社会经济的快速发展，数学学科在高中的整个教育体系中占有着重要的地位，同时又对我们的生活有着举足轻重的影响。而且，数学学科的教学意义在于能够使学生进行抽象思维和逻辑思维相结合的思考，对于日后学生在分析问题是能够保持一个冷静的态度起到一定的帮助。但是，数学学科在高中的整个教育体系中，占有的比分很大，同时它的知识含量较多，也较为复杂，学生学习起来非常的吃力，导致解题的时候会遇到很大的难度，因此，本文就如何提高高中数学教学中学生的解题能力做详细的研究。

关键词：高中数学教学；结题能力；培养方法

随着我国新课程改革的不断深化，以及国家对学生素质教育的重视，国家对学校的教育总方针有了明确的要求，其要求老师要以学生为教育过程的主题，而老师就需要做好引导者的角色，努力的引导学生使用正确的学习方法，同时引导学生有一个正确的学习态度。因此，老师作为学生的引导者，在贯彻我国新课标的要求及国家对素质教育的重视原则上，就要求老师要在平时的教学过程中，不能只单单的给学生们讲解课本的知识内容，更应该重视学生在学习方式方面的思维能力的培养，且还需要培养学生的实践操作能力。这样不但能够培养学生找到正确的学习方式，同时还可以找到简便的解题方法，对于学生数学方面的学习有很大的帮助，同时又提高了学生对数学学习的积极性，更能够为学生日后在职场中提高能力且顺利的完成职场上的任务打下夯实的基础。

一、高中数学教学中学生解题能力的培养方法

（一）老师要培养学生重视审题过程

经历过高中学习的人们都知道，高中数学知识学习起来非常的难，同时，在审题时，如果看错误一个字甚至是一个小数点、一个符号，都会导致这道题的错误，也就是，费了很大的努力最终却得到了错误的答案。因此，老师要在教学过程中时刻的提醒学生审题要认真仔细，同时还需要认真地分析，而不是妄断解题方法。

那么具体的培养方法为，首先，老师需要让学生们准备一个错题收集本，而在这个错题本利，要分出类别，针对审题学生们要分出一个因审题不够仔细，因马虎而造成的错题，专门设立一个审题出错的错题集，学生在每次做习题或是各种测验结束后，需要将自己因审题而做错的题登记在错题本上，时常的翻阅，要明白在即审题时因把什么看错而导致的做错题，这样学生就能清楚的明白自己在审题过程中经常会因什么出错，从而警示自己下次不要在犯同样的错误，因此，培养学生的认真审题是培养学生解题能力的首要任务。

（二）老师要培养学生有一个规范的解题过程

众所周知，数学这门学科，老师在给学生判卷子时，非常的重视学生的答题过程，有时候正确的解题思路和解题答案就因为一个“解”字，导致老师扣了一分货是两分，而这一分两分在高考时，就显得非常的重要，学生由可能会因为少了一分而失去上一个好学校的机会；同时老师在判卷子时，如果遇到一个解题过程的每个步骤都对，但是因为算错答案而导致的错题，老师也会相应的给一部分的过程分。因此，这就看出来，我们高中数学的解题过程是多么的重要，老师一定要重视培养学生解题过程的规范性。

具体的培养方式为，老师在教学过程中，首先要做到一身作则，在给学生讲题时，一定要做到自己的解题过程要规范、字迹要整齐等，这样学生在学习时，就会潜移默化的被老师所影响，使学生朝着规范答题的方向不断迈进；其次，老师在潜移默化的培养学生规范答题的同时，还需要针对学生的答题过程有一个严格的评分，每一次的测验，老师都要保持一个严谨的态度，对学生答题的过程进行详细的阅判。通过这样的方式，使学生能够深刻的认识到解题过程的严重性，从而在今后的解题过程中能保持一个认真地态度，为学生解题能力的培养打好基础。

（三）老師要培养学生数形结合的解题思路

在高中的数学知识里，有很大一部分的知识都和图有关，无论是线形图，还是立体图，大部分高中数学题，都与“图”相结合，而且，通过我们对多个高中学校的学生的调查，也发现了，对于抽象的数学知识，通过将画图和题的内容相结合，能够使原有的复杂的难题简单化、具体化、内容清晰化，因此，老师要着重培养学生有一个数形结合的解题思路。

具体的培养方式为，首先，老师在教学过程中，要针对那些抽象的数学题，画出相应的图形，然后通过图形给学生讲解解题的思路，使学生能够被老师影响，从而养成画图解题的习惯；其次，学生在解题过程中，经常会遇到一部分题，审题完后，却不知道如何下手画图，这样就无法实现数形结合的解题思路，因此，老师在教学过程中，要着重的给学生讲解每个不同的知识点，需要怎样的画图，且在学生解题时，能够适时的进行点拨，使学生能够较为熟练地掌握画图的技术；最后，老师可以针对一道题，给学生讲解不同的解题思路及解题过程，通过这样的方式，拓展学生的解题思路，使学生在解题过程中，不会出现“一条路走到黑”的情况，使学生能够快速且正确的解答出正确答案。

二、结语

高中数学中，由于知识难度的增加，使得解题的难度也逐渐上升，学生在学习高中数学时，经常会因为解题困难而丧失学习数学学科的兴趣，使得学生出现学科中的弱项，因此，通过以上的分析，老师在教学过程中，一定要注重学生审题过程、答题过程以及数形结合解题思路等方面的培养，使学生找回学习数学的自信，同时也提高学生的解题能力，为学生有一个好的高考成绩而打下夯实的基础，同时，也为学生今后的学习工作起到促进作用，从而使学生们能够成为国家需要的综合性素质人才。

参考文献：

[1]许诺.关于高中数学函数解题思路多元化的方法举例探索[J].科学大众（科学教育）.2016（2）.

[2]孙家正.关于高中数学函数解题思路多元化的方法举例探索[J].中国新通信.2017，19（2）.

作者简介：高鹏（1976年7—），男，民族：汉族，籍贯：山东日照东港区，最高学历：本科，中学一级教师，研究方向：教育教学，单位：山东省日照黄海高级中学?