以创业为导向的动漫课程改革与研究

卢士强 李志川

摘 要：高职院校开设动漫设计类相关专业，国家大力扶持动漫产业，本文主要分析如何能够顺利就业和岗位对接成为我们值得探索和研究的问题，研究高职院校动漫专业中手绘类课程以工作室模式改革的实践研究。

关键词：以创业为导向 动漫 课程

一、目前高职动漫专业发展状况

1990年以后，中国动漫产业在飞速的发展。特别是在2000年以后动漫产业被国家文化产业定位大力发展领域之一。国家大力扶持动漫产业，动漫产业呈现出前所未有的发展趋势，这样也加快了动漫产业的人才需求。

近十年来，紧随动漫行业，各高职院校均开设了动漫设计相关专业。高职院校开设的动漫课程，大多以理论课程为主，旨在培养具有扎实绘画造型能力，Flash动漫制作和三维动漫制作能力，吸引更多的学子前来学习动漫专业。更有许多企业、培训机构还不具备招收动漫专业资质也纷纷投入到开设动漫专业的热潮中来，为祖国的动漫产业添砖加瓦，而随着各大高校动漫技术人才的扩招，使得动漫专业领域的人才逐渐饱和，中小企业的动漫公司随着国家扶持力度的降温也慢慢的在转变角色，使得日益火爆的动漫产业链逐渐消退，由于动漫产业更新技术过快，各专业领域的课程设置跟不上企业的更新速度，使得学校很难第一时间能掌握到领先技术，在学校学习的动漫知识在公司也很难用的上，导致一部分毕业生很难找到合适的工作，毕业即失业，这样一来使得学生不得不在公司从新上岗培训。

一个动漫项目的呈现，需要团队成员的精诚合作，团队成员的工作任务和分工各有不同，传统教学过程中缺少该环节的培养，使学生在工作中增加了难度和强度，还不能培养出全面与动漫企业接轨的人才。因此，根据学生的能力发展组建不同的项目团队，发展学生的特长，更有利于业务需求对接。因此，我们试图从创业的方向对动画专业课程进行改革， 试图改变这种人才培养方案的模式，主要包括课程改革、师资队伍等。

二、以创业为导向的课程改革实施

我校的动漫专业的课程设置分为文化课，专业基础课和专业核心课程，而文化课占的比重过多，专业基础课程又太过平庸，专业核心课程又跟不上企业的需要。针对以上种种情况，经过专业团队的探讨和研究，将我校的动漫专业的课程体系进行改革，涵盖专业基础课、技术课、创意设计课、综合实训课等。

（一）创意设计类课程。创意设计类课程做为主要课程，依据企业用人需求，以创业为导向的开展课程，达到企业用人标准。通过校企合作等方式派专业老师去企业调研，了解企业最前沿的先进技术，经常邀请企业一线人员来学校讲解当前行业发展行情和知识内容的更新进展情况，包括企业最新用到的软件等，即使没有教学的师资力量也会与企业交流，让企业教师来学校进行阶段性的前沿技术培训，相关老师也会和学生一同学习前沿技术内容。

（二）综合实训类课程。综合实训类以培养学生创新创业能力。依托动漫工作室，以创新意识为引导，培养学生创业团队的团队协作能力，紧密贴合动漫企业用人标准，培养出会创新，能创业，会创业的动漫专业人才。鼓励学生开网店或工作室，通过对外接单的方式了解行业标准和企业需求，针对企业的不同需求制定出一系列适合行业需求的课程体系。

动漫工作室依托淘宝网进行推广，淘宝店铺承接项目，工作室中对应工作岗位，解决问题，强调了岗位分工，针对不同问题、分析并解决问题。在教学过程中，学生形成团队进行创作，团队的创建方式，采用的是“组内异质、组间同质”的原则，力求每一个学生团队都能胜任自己的工作岗位，每个团队都能自主完成工作室承接的项目。根据承接的项目需求，在岗位中使学生了解岗位特性，提高职业岗位能力的同时也激发了学生的学习动力，使被动学习转变为主动学习。同时鼓励创业团队参加动漫类技能比赛、创新创业类的比赛，加入工作室承接的项目，让学生更进一步接触企业实际项目，既能提高职业兴趣，培养创新创业能力，并且可以锻炼学生的实践能力，与企业零距离接轨。

（三）创新创业兴趣培训。通过创新创业类的培训，让学生了解创业，使学生们形成创新意识、创业欲望，从而引导学生们组成创业团队，促进学生自主创业，让学生通过创业成为企业家。

创业是一项综合技能的展示，如何培养出能将知识转化为生产力的人才，是课程设置中的必要条件。动漫专业的课程设置充分考虑到学生的兴趣、爱好，把提高学生创新创业能力作为培养目标。

三、以创业为导向的师资队伍建设

学院鼓励教师参与到企业一线工作中去，要求专业教师五年六个月的行业挂职锻炼，充分体现校企合作的特點，让教师更贴近企业员工，建设一支适应动画产业发展需要的高素质、高水平的教师队伍，是高职动画专业改革的重中之中。创新创业教育对教师提出了更高的要求。是教师的专业素养、创意理念和创新思维的提升。

学院鼓励教师创办工作室，服务社会，同时带动学生就业，加强动漫专业双师型教师的培养，在教学管理上，给予教师更多的自主权，使教师能够灵活地处理动画专业学生的考勤问题，在学生工作中，可以通过工作室项目和创新创业项目为动画学生提供经济援助。要时刻关注创业团队的动态，随时传达国家、学校给予的优惠政策和财政支持。

四、强化工作室与课程结合，突出工作室项目进课堂

以工作室承接的项目为依托，引入课堂教学，体现高职教育改革和发展校企一体化、工学一体化的方向。充分发挥学院的龙博电商产业园的优势，推广动漫工作室的运营，好的创业团队，推荐到创业孵化园，实现实体企业。学院与多家动漫企业达成合作办学，搭建校企产学研合作平台。

通过专业基础课、技术课、创意设计课、综合实训课的循环，实现学院动漫专业的人才培养方案。高职动漫专业以就业为导向，以动漫工作室承接项目为依托，重新构建教学内容，同时不断推进专职教师的职业素养和专业水平，引入大批企业一线动漫设计师参与教学，培养出可以为动画企业真正有效对接的专业人才，这是时代赋予高等职业教育的新内涵和动画产业的可持续发展条件。

参考文献

[1] 于宾. 校企合作在职业教育发展中的重要性. 魅力中国，2013.

[2] 田丽丽. 基于工作过程导向的高职会计专业课程改革研究. 浙江师范大学硕士论文，2012

[3] 贾秀丽. 以就业为导向的高职统计课程教学改革探索. 辽宁高职学报，2017

作者简介：卢士强（1984-），男，汉，江苏赣榆，黑龙江农业经济职业学院信息工程学院，讲师，学士，动画。

课题论文：以创业为导向的高职动漫手绘课程教学改革与实践研究，黑龙江省教育厅，高等职业教育与继续教育教学改革研究 一般项目，SJGZY114。