初中体育课堂教学兴趣培养策略

应万保

摘 要：本次研究的目的在于探讨初中学生对体育的兴趣以此来改进体育教学的质量。通过对比分析的方法对传统体育教学模式中所存在的弊端和缺点进行着重探讨，并改正教师在教学过程中的错误理念，以培养兴趣作为切入点。结果：在培养学生对于体育的兴趣时首先要站在学生的角度作为出发点，找寻学生喜爱的元素以此刺激学生的兴趣。结论：教师应当脱离传统体育授课模式，采用多媒体等多种形式来丰富教学模式，增添课堂的趣味性，以此培养学生对体育学习的乐趣和积极性。

关键词：兴趣培养 新体育 教学理念 换位思考

目前新课程标准得到了不断深入实施，目前教学的关键点从以往教师传授为核心转变为以学生为中心激发其兴趣为导向开展的课堂教学模式。对于学生而言兴趣是最佳的学习原动力能够引导学生积极学习，自主学习[1]。体育教育在学校中也是一个重要的部分，学校不但要关注学生的成就还要关注学生的身心健康发展，因此不但要通过体育教育来提高学生的身体素质还应当培养学生的运动兴趣，这对于学生未来而言具有着重要的意义和作用，只有这样才能达到学生身心共同健康成长。本文对初中体育教学的现状进行探讨并提出能够培养学生体育兴趣的相关策略。

一、体育课的现状分析

（一）教学模式死板。以往的体育教学大多采用传统的教师教授的方式，这种教学模式以教师为核心和主导，从教师本身出发根据自己的思维结合教学大纲内容来拟定教学内容和教学计划，而学生只能被动的接受教师传授的知识以及指令。体育课程的主要教学内容为运动形式，该课程的目的在于锻炼学生的身体以此提高学生的身体素质加强免疫力保证学生能够健康成长。但初中生由于其所处年龄阶段的特殊性，导致其在学习时有着极大的不定性，缺乏自律性和自控性，对其采取死板的传统体育教学并不能取得良好的教学效果[2]。

（二）教学内容重复。不论是在教学内容的布置方面亦或是对课时课程的安排方面传统体育教学均存在这问题，对学生进行调查后发现普遍的问题在于内容缺乏新颖性，很多知识从小学一直学到现在，内容没有更新过也没有扩充。同时当前在课时安排方面缺乏合理性，不能让大多数学生掌握体育教学的内容，也无法意识到体育教学的重要作用，导致学生对体育课程不但缺乏积极性而且非常敷衍仅当成一项必要的任务。

（三）教学形式单调。以热身运动作为例子，在开始正式上课前体育教师都会带领学生按照常规进行热身运动，目的在于舒展学生的身体筋络以此便在课程运动过程中出现身体损伤。大多数教师的课前热身流程为，要求学生跑操2-3圈，然后做一些简单的关节活动动作。从第一节课直到学期结束每节课都是一样的动作，由于长期的重复性让学生感觉到强烈的厌烦和不耐烦，丧失积极性。因此，学生缺乏兴趣的主要原因在于课程过于单一化和重复化，从而造成体育课授课质量不佳[3]。

初中生处于青春期这一年龄过渡阶段，正处于由稚嫩过渡到成熟的时期，在这一阶段不论是身体还是心理都在快速的发展。这一时期初中生的心理特征为一半稚气一半成熟，迫切的渴望独立，但又存在着很强的依赖性。既认识到自觉性和自律性的重要，又尚且无法摆脱自身的稚气和贪玩的特性。这些状态交织导致学生存在着独特的心理特点。同时学生在该阶段具有较强的模仿能力，学习速度快，但容易对事物和学习产生厌倦感。想要有效的完成教学任务目标就要以初中生心理特点为出发点探讨分析出适宜的教学方法。因此可以得出以下结论：想要提高学生在学习上的积极性持续吸引学生在课堂上的注意力就要培养他们对课程的兴趣。

二、体育兴趣培养的具体措施

（一）改变授课模式。体育教学的传统模式以教师为中心向学生发布指令，而学生仅仅单纯的执行教师的指令，这一模式从教师的角度出发，却忽略了学生的主观意识性导致学生缺乏课堂积极性，最终导致没有取得良好的教学效果。因此要改变传统教学模式，以学生为中心，教师在教学时应当以如何激发学生的兴趣和吸引学生注意力为主，学会换位思考，多从学生的角度学生的想法出发来选择上课讲解的内容和上课的方式。

初中生在此年龄阶段对任何事都想要自己做出决定，且渴望成为一个独立成熟的人。体育教师在上课初期可以收集学生的学习意愿以及想法，例如学生想要在体育课程中学习到什么知识，有什么喜欢的体育项目，以及感兴趣的体育活动，想要教师以什么样的形式来开展课堂教学内容，有无建议。教师通过收集这些信息并对其进行分析来了解学生的学习兴趣所在并以学生的兴趣作为出发点来安排课堂教学内容，由以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心，教师为辅助主要作用为引导学生进行积极主动地学习。

（二）增加教学形式。在传统教学中主要以单纯传授知识为主，学生一般会出现课堂配合度低、学习兴趣低下、注意力不集中等状况。教师针对这一现象可以采取多种授课形式来教授教学大纲上的内容，让学生在多种多样的活动中感受到体育课堂的趣味性。例教师在为学生讲解篮球知识的三步上篮时，可以先分解动作，从基本步骤开始教，一步两步三步每一步逐一分解上篮的手势以及脚步，在分解时可能会比较枯燥因此教师可以选用《灌篮高手》等篮球作品中的片段作以讲解，或让学生进行任务角色扮演，通过具有娱乐性的活动来调节课堂氛围，以此提高学生的兴趣[4]。除此之外在教学时还要注重内容的多样化。例如体育教学中学生最害怕的800m和1000m长跑，这项内容对学生的心理和身体素质都有着很高的要求，不但要有足够的耐力和持久力还要有强大的意志力才能够保障在长跑过程中不放弃。但对于初中生来说其意志力、耐受力和持久力都相对薄弱，对长跑产生抵触感。教师可以在教学过程中穿插着其他运动项目来降低学习的枯燥性如百米接力，两人三足等不但能够提高学生的团结能力还具有一定的趣味性。

（三）改进体育教师的教学理念。在课堂教学中体育教师的作用为引导学生进行正确积极的学习，教学任务能否良好的完成取决于教师的教学理念。教师的言行和态度也会影响到学生的兴趣以及上课的氛围，因此教师要考虑学生的情绪以学生角度出发融入其中。例如在运动过程中给予学生安慰和鼓励。

三、结语

兴趣能够帮助学生更好的学习获得事半功倍的效果，学生在喜爱一项学习内容的时候就更加愿意主動学习和参与课程，因此在教学过程中要意识到学生兴趣对于学习的重要性，教师可以通过授课模式的改变，教学形式的丰富来增添课堂趣味性以此激发学生的兴趣，调动学习的主动性。

参考文献

[1] 孙玉霞. 简论初中体育课堂教学的兴趣培养策略[J]. 运动， 2016（5）：116-116.

[2] 熊弯弯. 论初中体育课堂教学的兴趣培养策略[J]. 好家长， 2017（47）：229-229.

[3] 佘正娴. 中学体育教学中培养学生体育兴趣的策略研究[J]. 当代教研论丛， 2016（11）.

[4] 蒋宝忠. 试论初中体育教学中学生兴趣的激发和培养[J]. 都市家教月刊， 2016（8）：130-130.