语文学科在教育实践中的问题及办法探究

彭欣悦

摘 要：在教育中调动学生积极性、切实提升阶段上学生的知识水平，是教育实践活动中永远值得思考的命题。由于语文学习的基础性和母语的积极性缺乏导致语文教学很难进行，本文旨在在大方向上提出一些建议。

关键词：汉语言文学教育 教学方式 教学过程 师资

辅助设施。

前 言

花起花落之间，天地曾不能从一瞬，世间万物，沧海变桑田，亭阁屹立成大厦，敢向世间万物，有何不曾变过？那便是对文字无穷变幻之艺术的不懈追求：看屈夫子“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”，仰天长歌，在世俗浊流中拂袖而去；再看那闲庭中，苏轼拂襟叹曰“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳”微风将他这爽朗由笑声捎了去，直到繁花似锦的远方。汉语言文字的世界里有一曲新词酒一杯的清新、有浊酒一杯家万里的郁邑，那一叶扁舟之上，可不是东坡居士在与友人一唱一和？那岳阳楼之巅，是范仲淹在朗声念道“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎”。汉语言文字世界是如此精彩瑰丽，以致后人不禁探索、传承。然而当今世上，烟花易冷、灯红酒绿，诱惑太多，语文愈发显得像一门“无用之学”，如何引起学生对语文学习的重视？如何在本枯燥无味的基本功积累过程中提高趣味性？如何在看似高不可攀的进阶道路上精准指路？在探索与传承过程中，总会出现或大或小的问题。以下是我的探究内容：语文学科在教育实践中的问题及办法探究 。

问题一：学生普遍对于汉语言文字学习积极性不高。

对策：运用多元教学方式，最大程度勾起学生兴趣。

当今的汉字与古代、现代汉字有较大差异，学生在学习汉语言文字中古诗版块时，因无法理解文学的深层意蕴，认为文字枯燥，无可避免，这便需要老师尽已所能，引导学生培养兴趣，然后享受学习的过程。培养兴趣的方法之一，便是采用多元化教学方式，教师可以通过PPT展示上多做一些处理来还原诗境，使学生能够领略到如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的清新瑰丽、赞叹“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄伟壮阔、享受“采菊东篱下，悠然见南山”的宁静恬淡。使学生充分调动眼、耳、口、手、心，使之配合，让这诗情触及心灵深处，时间一久，自然兴趣得以培养。伴随着“国学热”的盛潮，不少电视台推出国学节目如《中国诗词大会》、《朗读者》、《见字如面》，学校可统一在闭路电视内播放，以达勾起学生学习，汉语文字兴趣的目的。

问题二：学生学习过程中普遍反应部分内容难以理解透彻。

对策：教师在教学过程中因材施教，根据班级平均水平，调控教学速度，由浅入深。

部分学生反映，上文学探究课像是在经历一场“穿越秀”，前一秒还在温润和畅的洛阳街头，赏“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，然而下一秒便进入风雪交加的塞外，看那“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，如此穿越，让学生在语言上对于任何情感的体悟、知识的吸收都是浅尝辄止，没有构成一条完整的知识架构，学来固然有些许吃力。要攻破这一难题，需要老师与学生通力配合，毕竟，一个人的独角戏可不好唱，学生听讲时全神贯注，老师课后及时接受学生的反馈信息，并适当调整教学计划，计划不可过于紧迫，也自然不能太松驰，在探索、合作过程中不断改进，以达到教与学的和谐统一。

问题三：学生对汉语言文学进行探究时，没有专业老师辅导，极难有重大进步。

对策：定期开展专家讲座或采用远程视频教学，使学生与文学大师面对面交流。

汉语言文字学习是一个不断积累的过程，阅历高，眼界宽的人所掌握的知识就可能越多，大多数学校教师的职业中心都放在教学上，对于汉语言文字的深入探索可能不及高等学府教授们的建树大，无法回答学生们深奥的问题，这种情况时有发生。此时，寻求外来支援，与对语文有专项研究且专家云集的大学合作，既可以直观地弘扬汉语言文化，又可以为中学生解答疑难。一举两得，何乐而不为？与大学合作的方式我的建议主要包括两个：定期开展专家讲座、采用远程视频教学方式。

问题四：地方图书馆藏书不全，辅助设施不齐全，给学生查阅材料，自主解决问题带来阻力。

对策：联通共享全国文库，互通网络资源。

若你想深入探究《平凡的世界》中反映的社会问题启示哲理，就得了解黄土高原的风土人情地理知识，以及考究写作的时代背景；若你想对《穆斯林的葬礼》中韩新月与楚雁潮相爱却不得相守的无奈不甘，那必须得了解那个时代里少数民族的风俗风情，在文化中，要吃透一部书籍，探究汉语言文学，就必须在延伸的千千万万书中查阅大量有关资料，光靠自己个人不太可能将所有文献收入囊中，查阅资料最佳方式便是进入图书馆，然而由于部分图书馆藏书不全，不少中学生在深入探究过程中因不可跨越的财力、人力、物力，鸿沟而中止研究，如此岂不太可惜？所以图书馆需完善资料，建立全国资源文库共享，网络互通资源中心，利用互联网时代“共享”的优势，为学生们提供一个更佳、更丰富的“研学环境”。

结束语

云舒云卷，诗词犹在。且看李清照“明媚微笑、轻启珠帘，知否知否，应是绿肥红瘦”，却望志摩先生“轻轻踱步于康桥之上，脚步轻轻，拂手轻轻，离去悄悄，默默无声”，悄悄是别离的笙箫，沉默是今晚的康桥，蝉嗓鸟啼，词韵仍旧。听，琵琶女在轻拢慢捻调大弦，拨小弦，促得“此時无声胜有声，闻道木兰当户织，唧唧复唧唧，汉语言文学里有春日暖阳，亦有八月飞雪，正视并想办法去解决当前汉语言文学教育问题，便可引领莘莘学子领略这大千世界之精彩纷呈。不才在此提出上述几项策略，谨供各位师生在教学或学习工程中参考，意在抛砖引玉，在语文学习的发展道路上集思广益、勠力同心。