移动学习平台对高职财务管理教学改革的应用初探

葛君梅

摘 要：在高职院校中，财务管理是一门非常注重理论实践，且灵活度较高、理论公式内容较为复杂的学科，它也是传统会计类专业中的核心课程。目前，财务管理教学也伴随互联网信息新时代的到来实现了全面改革，希望融入全新的移动学习平台对学科教学内容、教学模式与教学机制进行优化，指出高职院校财务管理教学的现存问题，并提出教学优化对策。本文中就专门指出问题，并初探了移动学习平台在高职财务管理教学改革中的灵活应用策略。

关键词：移动学习平台 财务管理教学 高职院校 弊端问题 教学应用优化

所谓移动学习平台其应用关键就是为学生建立了学习资源的集聚空间，它随时随地都能为学生展示学习资源、拓展资源内容并实现师生之间的互动交流。为此，教师就要多应用移动学习平台展开学科教学过程，帮助学生在线答疑、展开学习评测、合理配合各种学习工具拓展教学内容。同时也能通过移动学习平台为学生展开头脑风暴教学模式，潜移默化中提高学生的学科学习兴趣与学习成绩。在高职财务管理教学中运用移动学习平台就能达到上述目的。

一、高职院校财务管理教学的现存弊端问题分析

高职院校财务管理教学中学科内容相当复杂且多元，在实践教学中，它也体现出了诸多弊端问题，下文简单介绍其中两点。

（一）重教学理论但教学资源匮乏

高职院校往往存在专业教学重理论的情况，但整體教学资源呈现表现出了范式化的单一性，导致教学过程相当枯燥，无法激发学生学习兴趣。一般来说，高职院校财务管理教学属于拔高类课程内容，它希望学生能够掌握包括会计基础、财务会计、会计核算在内的所有知识内容，逐渐学生一定的财务管理理念、思维与方法。当然，像资金时间管理、风险收益、筹资管理、营运资金管理、投资管理、利润分类管理这样的财务管理理论基础内容也需要学生深度掌握。不过，高职院校往往无法呈现出如此丰富的理论教学应用模式，多项内容的无法同时兼顾导致其理论教学手忙脚乱，或者只能结合一项教学内容展开教学，对于众多知识理论内容的兼顾性偏差，这就形成了一种教学资源匮乏的假象。

（二）教学计算公式偏多但学生计算能力薄弱

在高职财务管理教学中是涉及多项计算公式内容的，例如现值、终值、年金、资金成本、筹资额、经济订货批量、总杠杆、净现值、投资收益率/回收期计算等等五花八门，种类丰富。许多学生在学习过程中容易出现记忆混淆、计算错误等等问题，且由于高职生的学习能力与学习积极性不强，很容易对这类偏难偏复杂的计算过程产生抵触情绪，甚至出现不愿意做题、不愿意完成作业的情况，导致财务管理教学推进缓慢且成效不佳，严重影响到学生日后对财务管理知识技巧的实践应用。

除此之外，高职院校传统财务管理教学模式的单一与之后，包括高职生课堂学习参与程度不高也严重影响了学科教学效果。不利于学科改革进程的推进[1]。

二、高职院校财务管理教学应用移动学习平台的教学应用优化策略

高职院校财务管理教学若想有所改变，就必须合理善用移动学习平台，实现教学应用的全面优化，下文主要介绍两点。

（一）建立APP移动学习客户端、激发学生学习探究兴趣

要建立APP移动学习平台客户端，目的是激发学生对财务管理学科内容的探究兴趣与探究积极性。在这里就借鉴了人本主义学习理论中的情境学习与意义学习理论，为学生精心设计智能化情境学习体系，优化教学方法。比如说在“年金知识”的学习过程中，就要根据企业中不同类型的年金，围绕其特点设计多种情境并加以描述，让学生带着问题学习并思考教师所讲解的“普通年金终值”问题。在该教学中，教师就设计了“旅行基金”这一情境，要求学生设想在工作后每年存入一笔一定数额的资金，计算5年后了积累的旅游基金能达到多少，能否实现环游地球旅行的梦想。而在讲解“养老金”这一知识点时，同样设置情境，要求学生计算要在工作期间存满多少钱才能满足退休后每月都能领取一定可观数额的养老金。结合这些生活中的例子，利用APP移动学习平台客户端进行计算分析，探究解决问题的关键。如此将讲授教学知识内容不会让学生感觉枯燥乏味，也能引导学生独立学习一些生活中所见过的、听说过的内容，实现学科学习延伸拓展。

（二）建立Excel模型、构建公式计算实操平台

要利用移动学习平台为学生建立Excel模型，构建财务管理教学公式计算的实操平台，有效降低学生的课程理论学习难度。在实际教学中，教师就利用移动教学平台来制作Excel模型文件，仅仅保留模型框架，然后将模型函数内容留给学生自己尝试动手构建。为了更好优化教学过程，教师还需要将函数文件功能作用和说明内容也放入到建模中，再为学生创设情境，给出一系列参数值，让学生在建好函数模型的同时也能带入参数进行演算，并获得最终结果。在Excel建模过程中，主要希望锻炼学生的计算过程，提高他们的运算量，教会他们如何在基础问题情境参数中修改参数条件，以获得不同的计算结果与结论。还以上文所提到的“养老金”计算为例，利用移动学习平台构建期数（n）、月利率（i）、退休后每月所领取的养老金数额（A）、退休时点上所必须存入的现金值（P）。结合这些数据让学生利用PV函数构建得出以下计算公式为：

P=PV（n、i、-A）

然后设定括号中的3个值，并要求学生利用Excel演算出不同的现金值P。在计算后，学生完全明确了有关“养老金”的财务管理核算过程，并真正了解了自己到底要赚多少钱才能满足退休后的养老生活[2]。

总 结

现如今，基于移动学习平台的高职财务管理教学改革体现出了它一定的应用效能与创新思想，例如基于维信等新媒体平台的财务管理教学移动学习平台建设也具有一定的教学优化效果，它使得教学过程更加灵活有趣，真正开创了能够满足学生现如今学习需求的综合化模式。

参考文献

[1] 闫冬冬，赵旭."互联网+"背景下微课程教学资源库的应用研究——以财务管理课程为例[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报，2018（3）：122-125.

[2] 陈美莲，李明勇.基于微信公众平台的移动学习研究与系统设计[J].网络安全技术与应用，2018（10）：55-56，59.