浅谈培养小学生音乐素养的有效途径

摘 要：自新课程改革以来，传统的音乐教学模式难以满足学生的需求，也不符合现代化教育理念。为了改善这一问题，要求音乐教师在课堂教学中培育小学生的音乐素养，包括对音乐的兴趣、音乐的审美能力等，笔者基于素质教育理念提出了培养小学生音乐素养的有效途径，希望提供给音乐教师借鉴意义。

关键词：小学生；音乐素养；培养途径

近年来，音乐课程属于小学教育课程体系中的重要内容。音乐课程具备一定的抽象性，如何在小学阶段培养学生的音乐素养是当代教育界关注的一个课题。因此，音乐教师应树立先进的教学理念，更新教学模式，为小学生创造更丰富有趣的课堂，以下笔者展开论述。

一、 培养小学生音乐素养的重要性

音乐素养属于音乐学习过程中的素质教育，是学生今后学习音乐的基础。提升学生的音乐素养，能够帮助学生更全面的了解音乐课程。小学生属于教育启蒙阶段，该阶段的音乐素养培养是非常重要的，与音乐教育规律相符。新课标改革以来，教育部门更注重培养小学生的音乐欣赏能力。音乐欣赏能力不仅能培养学生的音乐鉴赏能力，还能陶冶情操，能够使学生在愉悦快乐的气氛中成长。

二、 培养小学生音乐素养的有效途径

（一） 提升教师的综合素养

虽然我国推广素质教育的时间不短，但是某些教师由于受到传统观念的影响。在课程教学中，还是将音乐理论知识作为重点，使学生缺乏学习兴趣，降低了音乐教学效率。教师的言行举止、教学水平对学生的成长有重要影响。音乐教师首先要落实好教学工作，其次在日常教学期间还应不断提升个人的综合素养。提升综合素养的方式较多，例如音乐演出、音乐技能培训、学院等级考试等，在深造中提升音乐素养。由于小学生正处于成长阶段，思维处于由具象化过渡到抽象化的阶段，音乐教师还应多研读心理书籍，了解小学生的心理需求，同时结合班级情况了解小学生的心理特征，坚持“具体问题具体分析”的原则，制定出科学合理的教学模式。

（二） 调动学生的学习积极性

通常情况下，小学生注意力集中时间为半小时内，当其对教学内容缺乏兴趣时，很容易出现“走神”的情况，为了改善这一问题，教师在教学期间应注重调动学生的学习积极性。譬如游戏互动，教师也可以依据教学大纲为学生设置科学的游戏，联系学生的生活实际为学生设置对应的评价模式與教学方法。游戏性教学趣味性较强，有利于达到事半功倍的教学效果。譬如在音乐课程《大鹿》中，教师将“歌词创编”“创编歌表演”纳入教学内容中，教学目标包括：带领学生声情并茂的歌唱乐曲；在创编乐曲的过程中，鼓励学生发挥个人想象力，将个人想象力投入音乐创作中，充分感受到音乐的快乐。当歌曲演唱完毕后，教师可以开展“角色扮演”活动，学生根据个人喜好来扮演歌词中的角色。在活动开展之前，教师可以采用分组表演的形式，提前给学生充足的时间排练节目，随后每组进行展示，最终进行点评。在点评环节中，教师应充分尊重学生的主体地位，可以采用“小组互评”与“教师点评”的方式。该教学模式不仅能够提升学生的语言表达能力，而且能够在与同学相处的过程中增强团队意识。在课程教学中，音乐教师还需要讲解气息的运用方式，确保小学生能够养成科学运用气息的习惯，在演唱期间，鼓励学生将个人情感表达在其中。音乐教师还需要关注课程重点复习，经常回顾演唱技巧与歌曲重难点，不断增强小学生的印象。音乐教师在设计教案时，还可以借助多媒体资源，为学生展示有趣的卡通形象。譬如在《小红帽》课程中，教师通过多媒体视频为学生展示歌曲背后的故事。当学生投入到故事情景中后，能够在浓厚的气氛中学习课程。在课后练习中，教师可以鼓励学生将歌唱音频录入到录音设备中，在录制听取的过程中能够有效提升学生的音乐水平。

（三） 注重音乐课程中的审美教育

音乐作为一门艺术，是美感的表达形式，对个人的情感表达具有重要意义。音乐课程富含丰富的情感元素，具有一定的抽象性。小学生通过字面理解具有一定的难度，教师需要正确的引导学生去体会歌曲中的思想感情。近年来，某些音乐课程将教学中心放在技能培训、音乐符号教学上，而忽略了对学生审美能力的培养，导致学生在后期的学习中未能具备音乐情怀。审美教育不仅能调动学生的学习热情，而且能培养学生的情操，丰富学生的精神境界。譬如在《多彩的美洲》一课中，教师为学生播放两种不同风格的乐曲，使学生更加了解外国音乐的风格与魅力，同时引导学生思考乐曲《多彩的美洲》产生的背景，描述旋律的特征，还可以让学生将想象到的音乐形象用纸笔表达出来。本课乐曲源于国外，音乐教师通过多媒体播放《化装舞会》的视频，让学生了解南美洲小镇的音乐特征，并鼓励学生根据旋律自主写上喜爱的歌词。值得注意的是，教师应提前说明字数与音乐节奏的协调性。

三、 结语

综上所述，音乐课程能拓展学生的文化视野，培养学生的人文关怀。音乐教师在教学中不仅应注重音乐理论知识的讲解，而且应鼓励学生的个性发展，引导其构建健康积极的价值观，为小学生今后的音乐素养奠定扎实的基础。

参考文献：

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[3]罗宁.竖笛教学对小学生音乐素养的培养研究[D].成都：四川师范大学，2014.

作者简介：

陈嵘，福建省永安市，福建省永安市北门小学。