如何“活化”音乐课中的歌唱技能训练

摘 要：音乐课堂当中的歌唱技能训练是非常重要的一个部分，通过这个教学环节，能够培养学生的歌唱技能，使得他们在歌唱技能的作用之下，更加深刻的体会作词人和作曲人的情感。当前，在我国的音乐课堂教学当中，技能的训练过于程序化，课堂的氛围过于沉闷，同时教师的教育理念过于滞后，基于这样的问题，教师要注重采取有效的教学手段，对音乐课中歌唱技能训练进行有效的活化，提升教学的效果。

关键词：活化；音乐课；歌唱技能；训练

歌唱教学的任务就是要培养学生在唱歌方面的基本知识和能力，使他们能够具备歌唱方面的技能，可以通过歌曲的艺术形象对学生进行有效的感染和教育。为了能够更好的提高学生在歌曲方面的表现能力，对学生进行唱歌基本技能的训练是十分关键的，教师要注意学生的年龄特点和他们的接受能力，同时严格按照教学大纲的要求，循序渐进进行教学工作的开展，不能够出现操之过急的现象。当前在音乐课当中的歌唱技能训练，走入了一定的困境，课堂的氛围过于沉闷，因此教师需要对音乐课中的歌唱技能训练进行有效的活化。

一、 音乐各种歌唱技能训练的现状

（一） 技能训练程序化

音乐课当中的歌唱技能训练有自身的一套训练模式，但是有的教师在教学开展的过程当中，过于固守这种模式的特征，因此导致学生在训练的过程当中，没有办法体会到音乐作品的魅力，甚至在枯燥的模式之下失去了学习的兴趣。在周而复始的训练过程当中，学生对这种训练程序化的模式已经十分了解，因此无法产生这方面的兴趣，甚至会存在着一定的抵触心理。

除此之外，学生之间存在着一定的个体差异性，过于统一化的教学模式，不利于因材施教教育理念的实施，同时对于学生的成长也会带来一定的阻碍作用。在这样的背景下，过于程序化的技能训练制约了音乐歌唱技能训练的效果。

（二） 课堂氛围沉闷

和其他科目的学习比起来，音乐课的学习本身具备着一定的优势，能够让学生达到放松心情的目的，但是有时受到了各种因素的影响，特别是教师的教学内容过于理论，教学手段过于单一，很多学生在学习过程当中会觉得乏味，因此整体的课堂氛围较为沉闷。

在歌唱技能训练当中，需要对技能进行反复的练习，同时在这个过程当中，学生需要进行不断的练习和成长，如果教师无法采取有效的教学手段，调动学生学习的乐趣，就容易导致整体的氛围过于沉闷，最终整个课堂无法得到有效的活化，影响了学生的学习效果。

（三） 教师的教育理念滞后

新课程的改革对于各个学科的教育能够起到一定的推动作用，能够强化对当前新形势下教育的认知，更好地切合社会的发展需求和学生的成长需求实施教育。在音乐课的教学当中，教师的教育理念决定着课堂的呈现效果，有的教师由于自我的教育理念过于滞后，因此在歌唱技能训练当中，整体的训练效果并不是特别理想。

正是由于一些教师在教学开展的过程当中，没有对于一些新的教育理念进行更好的吸收，因此从本质上导致了课堂当中的氛围过于沉闷，教学效果并不是特别理想，学生的歌唱技能训练也落入俗套。

二、 音乐课中歌唱技能训练活化的教学策略

（一） 活化技能训练的模式

在音乐课的歌唱技能训练当中，教师要注重对技能训练的模式进行有效的活化，不要过于遵守程序化的训练方法，要结合每一个学生的特點，进行相应的技能训练。教师在实施教学之前，需要摸清每一个学生的技能状况，对他们进行相应层次的划分，针对不同层次的学生，给他们实施不同的技能训练模式，真正实现因材施教。学生歌唱技能训练的那种是比较多样化的，这种气息方面的训练同时也有发音技巧的训练，针对不同的训练内容，教师要呈现出一定的差异性和针对性，不能够笼统使用同样的一种训练模式。

除此之外，为了能够更好的强化音乐课中技能训练的活化效果，教师还需要对学生的情况进行充分的调查，了解学生的需求反馈和选择，挑选学生喜欢的歌唱技能训练模式，使得课堂上的问题能够从其根源角度进行解决。

在歌唱技能训练当中，教师还需要对学生的年龄特征和生理特点给予更多的了解，因为不同阶段的学生他们的身体状况是不一样的，在心理方面也会存在着一定的差异性，教师要站在学生的角度进行思考，才能够使得课堂得到有效的活化。

在音乐课歌唱技能训练当中，教师要对课堂进行有效的活化，还可以借助多样化的教学手段和方式，使得歌唱技能训练能够从多个渠道成为现实。在传统的歌唱技能训练当中，几乎都是教师进行歌唱技能训练的示范，然后学生进行模仿和练习，这样的一种教学模式过于单一。在实际操作的过程当中，教师还可以利用多媒体播放歌唱家的歌唱片段，有学生在聆听的过程当中，对其中的歌唱技能进行鉴赏，让学生能够从认知的角度明白歌唱技能的重要性。此外，教师还可以对其中某一项歌唱技能的重要性和作用设置相应的辩论话题，组织学生进行该话题的辩论和探讨。这样的一种模式能够一定程度上在技能训练模式的活化当中发挥着积极的功效。

（二） 活化课堂的氛围

课堂氛围对于学生的学习效果有着潜移默化的作用，如果课堂的氛围过于沉闷，那么学生的学习兴趣就会比较低下，在这样的模式之下，学生的学习效果就会受到严重的影响。基于当前音乐课中歌唱技能训练在课堂氛围过于沉闷的问题，教师要注重采取有效的手段和方式，对课堂的氛围进行有效的活化，使得课堂的氛围能够更好的促进学生学习兴趣的提升。

在课堂氛围的活化过程当中，除了可以使用到上述所提到的多样化教学手段之外，教师还要注重平等师生关系的构建。在传统的教学模式当中，教师处于一个绝对性的领导地位，这样的一种情况不利于学生的健康和成长，甚至对于师生关系的建设也会产生一定的制约，导致学生在课堂当中不敢提出自己的看法和想法。

因此教师要注重把学生放在主体的地位，通过有效的方式引导学生畅所欲言，在课堂外要给予学生更多的关心和爱护，使得师生关系的和谐建设能够从每一个层面都进行建设，最终能够在课堂氛围的活化当中发挥着积极的功效。对于一些进步比较慢的学生，教师要给予更多的耐心，通过积极鼓励的方式，使得学生提升学习的积极性，特别是他们在歌唱技能训练当中，一旦出现了进步的迹象，教师就要给予更多的关注，这样的一种手段能够使得课堂的氛围从一个枯燥的状态向着一个灵动的状态进行转变。

（三） 活化教师的教育理念

学校要采取有效的手段对教师的教育理念进行转变，确保他们能够学习一些先进的教育理念，能够更好地在教学当中践行这些先进的教育理念，使得课堂能够得到全方面的激活，学生的学习兴趣和状态也能够得到有效的活化。

在教育理念的活化当中，就是要尝试对新鲜的事物进行学习，例如翻转课堂等多样化的教学模式，教师要大胆在课堂当中引入新型的教学模式，对学生的歌唱技能进行训练，能够让学生在训练的过程当中，体验大歌唱技能训练的重要性，同时掌握真正的歌唱技能。

三、 结语

随着社会的不断发展，艺术受到人们的关注程度越来越高，在音乐课当中进行歌唱技能训练，可以培养学生良好的歌唱技能，同时使得他们能够在歌唱技能的作用之下，投入到歌曲的演唱当中，体会作词人和作曲人的情感。基于当前音乐课堂当中在歌唱技能训练教学方面存在的问题，将是要采取有效的手段活化课堂，提升技能训练的效果。

参考文献：

[1]肖贝.活化“歌唱”方式 丰富音乐教学体验[J].学子（理论版），2016（21）.

[2]谢红秋.怎样在音乐课上训练学生唱歌[J].吉林教育：综合，2016（29）.

[3]张玉玲.创新教学模式 活化声乐课堂[J].教育教学论坛，2015（28）.

[4]李欣.夯实音乐基础，活化乐理知识——初中音乐课堂基本乐理教学的实践分析[J].北方音乐，2017，37（8）：220.

作者简介：

沈丽凤，福建省龙海市，龙海市石码中心小学。