探析新形势下构建高中历史高效课堂的策略

摘 要：本文主要研究新形势下构建高中历史高效课堂的策略，提出四个意见：设问符合实际，贴近学生的认知水平；语文与历史结合，培养学生迁移性学习的能力；增加多媒体的使用，创建轻松愉悦的学习氛围；创新历史授课形式，精致历史授课过程。希望能为关注此话题的研究学者提供参考意见。

关键词：问题设计；迁移性学习；多媒体教学

在新形势背景下，教育工作者和教育专家在高效历史教学方面有着较多的讨论，他们对于“高效”的理解也有着不同的意见，有的人认为高效的标志是学生能够在历史考试中取得高分，有的人认为高效指的是学生能够在课堂上认真听讲，学到有教育价值的知识，能够在课堂上积极主动地回答问题。事实上高效课堂并不以学生一时的学业成绩为标准，而是以学生学习方式和未来的发展为目标。

一、 设问符合實际，贴近学生的认知水平

学生在学习的过程中，要学会思考，而思考源于疑问。在传统的课堂教学中提问是重要的环节，同样提问也是构建高效课堂所不能缺少的内容。因此这也对提问的设计提出了更高的要求。在设计提问的内容时，历史老师要善于敏锐地捕捉教学内容中含有的疑点，要善于引导学生提出疑问。学生因为心中有疑惑而提出问题，因为提出的问题而逐渐产生兴趣。老师为学生提出思考的问题，学生带着问题积极地去探究思考。这样学生的学习就有了引导，同时也有了学习的主观能动性。以“罗斯福新政”相关内容的学习为例，某位老师向学生提出了这样的问题：“如果你是罗斯福，那么你会怎么做呢？”乍一看，这个问题设计得很好，但是实际上经过仔细的分析，就会发现这一问题的设计并不那么合理。要知道学生的知识和阅历毕竟有限，学生在回答这样的问题时，常常是泛泛而答，因为他们并不知道到底应该如何下手。为此，这一问题应该做一些纠正，适当地给予学生一些提示，可以这样设计：“假如银行倒闭了，金融经济处于全面瘫痪的情况，那么你父母手中的支票就无法兑换，此时你希望政府能够怎么做，以解决父母所处的困境？”

二、 语文与历史结合，培养学生迁移性学习的能力

高中历史教学的重要目标之一是让学生拥有知识迁移的能力。事实上，知识迁移的过程，同时也是学生能力转化的过程，在教学时，老师要善于将历史知识和现实生活联系起来。就历史而言，老师可以把不同专题的知识与现实社会联系起来，进行迁移性学习。学生要对事物进行横向和纵向的分析，在理论分析的基础上进行比较，并进一步地总结概括。这样学生对知识温故而知新，在不知不觉中，学生发现和解决问题的能力就会有所提升。比如在历史知识中，有很多与语文古诗相联系的内容，另外在语文知识中还有很多的文言文内容。学生用历史的眼光去看待文学，并且也会用文学的眼光去看待历史。南北朝时期，佛教在国土上盛行，在学习“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”时，运用文学和历史的眼光同时看待这句古诗时，就会有更加深刻的感悟。

三、 增加多媒体的使用，创建轻松愉悦的学习氛围

在现代的教学技术中，多媒体的使用十分广泛，在上课时常常会用到图片、音频和视频。使用这些内容，历史课堂就会变得更加形象、生动，同时也会大大增加历史课堂的趣味性，这会在一定程度上降低学生学习历史知识的难度。以《抗日战争》的教学为例，在上课时老师可以为学生播放抗日战争的视频音像，这会大大增加学生学习的兴趣，让学生能够在历史课堂上集中注意力，培养学生的历史情怀，让学生富有民族荣辱感，富有社会责任感。与传统的理论性文字讲解和重复性的记忆知识点相比，这种方式会更加有效地激发起学生的爱国热情，进而让学生对知识点的记忆更加的深刻。另外历史老师应该注重创建开放性的教学环境，要积极地鼓励学生进行互动性的学习，进行自我反思式的学习。这与老师单纯地进行知识点的灌输相比，更加能够让学生感受到学习历史知识的乐趣。老师为学生创建愉快的、轻松的学习氛围，会在一定程度上降低学生被动性学习的烦闷感。

四、 创新历史授课形式，精致历史授课过程

在进行高中历史课堂教学内容的规划设计时，要增加与实践相结合的内容。这样做的目的是让学生能够更好地理解并记忆历史知识，增强学生学习历史的体验。为此要在高中历史课堂的教学内容中增添实践的环节。在课外要给学生更多的学习和实践的机会，为此高中历史教师可以为学生组织一些与历史课程内容相关的社会实践活动，让学生能够在实践中体会到历史知识的价值，让学生能够充分激活思维的力量。比如历史老师结合历史课程的某一部分内容，让学生参观校园当地的历史古迹，在参观的过程中，学生会感受到历史文化的厚重感，会拓展学生的历史文化视野。另外在教学的过程中，历史老师也可以导入一些与社会实践相关联的历史事迹资料，实现历史理论学习和生活实践的结合。

五、 总结

综上所述，本文研究新形势下构建高中历史高效课堂的策略，发现在历史课堂上，要想较好地提高教学的效率，设计的问题就应该贴合学生的实际认知水平，这样才能让学生更好地理解历史事件所说明的问题，另外还应该创新历史的授课形式，增加实践性的教学内容，让学生能够深刻地体会历史知识的价值，让学生能够感受历史文化的厚重感。

参考文献：

[1]于春丽.对高中历史高效课堂构建的认识和思考[J].学周刊，2017（15）：65-66.

[2]秦卫华.浅谈新形势下高中历史高效课堂的构建[J].读与写（教育教学刊），2017，14（3）：96.

作者简介：

祁飞雄，中学一级教师，福建省莆田市，福建省莆田擢英中学。