论小学英语教学中的听力教学训练

摘 要：小学是学习英语的重要阶段，这一阶段的有效学习能够帮助学生打好语言基础，并且增强语言的应用能力。基于此，本文就小学英语教学中的听力教学训练进行研究，首先从听力训练重视不足、英语教学模式落后、听力训练方法单一等方面阐述小学英语听力教学存在的问题，然后结合英语课堂的教学现状，提出一些切实可行的训练策略，从而提高学生的英语听力水平。

关键词：小学英语；听力教学；训练策略

小学是学生学习第二外语的重要启蒙时期，这一时期的英语教学必须秉承综合性观念，对学生的听、说、读、写等语言应用能力给予全面培养，从而为将来的英语学习打下坚实的基础。从当前小学英语教学情况来看，很多教师只关注学生的读写技能，没有对英语的听说训练给予必要重视，导致学生的学习效果受到极大的制约，为了解决这一问题，研究这一课题是非常必要的。

一、 小学英语听力教学训练存在的问题

（一） 对听力训练缺乏必要重视

听力教学是小学英语课堂的重要组成部分，对提高学生的语言应用能力具有至关重要的作用，但是从实践教学情况来看，很多小学英语教师对听力教学缺乏必要重视，不能结合学生的实际需求及未来发展需求开展针对性的培训，导致学生的英语学习效果受到极大的制约。例如很多小学教师存在应试教学理念，因此在教学中只关注有关考试的读写技能，不能对学生的听说能力给予有效培养。长此以往，小学英语进入“哑巴式教学”状态，学生很难将英语应用于日常生活中，也不能为以后的英语学习打下坚实基础。

（二） 缺乏先进的英语教学模式

虽然部分小学教师会专门开设英语听力课堂，但是教学模式往往比较落后。例如教师在教学中缺乏因材施教的意识，不能对学生的听力学习兴趣给予有效激发，从而使学生的自主能动性受到极大制约。学生在被动的学习模式中很难投入其中，从而无法达到理想的学习效果。另外，教师的教学观念比较落后，不能从素质教育的角度创新教学策略，只能单纯依靠枯燥乏味的听力练习开展教学，导致学生缺乏训练的积极性，无法对听力教学给予有效配合。

（三） 听力训练的方法比较单一

当前很多小学英语教师对听力教学的重视程度不高，因此采用的训练手段也比较单一。例如很多教师会采用听录音的方式开展听力训练，由教师带领学生根据材料内容完成各种问题，由于很多学生的英语基础、学习能力等方面存在差异，因此在这种课堂模式下的表现也有所不同，部分学生会因为跟不上课堂节奏，从而对英语听力产生畏难心理，丧失学习听力的积极性和自信心。

二、 提高小学英语听力教学训练水平的有效策略

（一） 有效利用词汇部分的教学内容

要提高小学英语听力教学的水平，教师必须切实提高对听力教学的重视程度，并且对听力训练的内容和方法给予创新，为此教师可以对词汇部分的教学内容进行有效利用。词汇教学是小学英语课堂的重要组成部分，将词汇教学与听力训练相结合，不仅能够提高学生对英语学习的兴趣，还能够帮助学生积累词汇，树立听力训练的信心，并且养成良好的学习习惯。以某小学英语听力训练为例，教师在每节课上都会将新授词汇作为听力训练的内容，以图片、视频、实物、模型等形式，加强学生对词汇的记忆力，然后以音标及读音方式识记，并尝试拼写出来。为了增强训练的趣味性，教师会开展词汇听力大比拼，以小组为单位展示自己的训练成果，从而提高学生的听力水平。

（二） 强化英语课堂的模拟对话训练

对话是听力训练中的重要内容，这一部分的训练能够有效提高学生对语篇的理解能力。就听力训练的材料来看，对话一般都是两人形式，学生需要根据对话的内容回答相应的问题。一般教师都会引导学生带着问题进行训练，从而提高做题的准确率。这种训练方法虽然能够培养学生的听力技巧，但是没有引导学生从整体上感知对话的内容，因此学生只能通过碎片信息猜出答案，为了改变这一情况，教师应该强化英语课堂的模拟对话训练，将口语训练与听力训练有机结合。例如某小学教师在听力训练中引导学生结合材料进行模拟对话练习，对每次听到的内容进行简单复述，并且以同桌相互扮演角色的方式模拟对话，从而提高自身的听力水平。

（三） 创新开发有趣的听力训练材料

很多学生对听力训练缺乏学习兴趣，不能积极主动地投入到教学内容中，从而使教学效果受到极大制约，还有部分学生对听力训练存在畏难心理，不能充分挖掘自身的学习潜力，从而难以提升听力水平。造成这些现象的原因是多方面的，但主要是因为教师没有对趣味性的听力训练材料给予创新开发。为了改变这一情况，教师可以对英文歌曲给予有效应用。以某小学听力训练为例，教师在每堂课前都会用简单的英文歌曲作为导入环节，着重激发学生的学习兴趣，歌曲中还包含学生学过的词汇和语法，使学生在听时感到熟悉，同时对所学内容进行回顾。另外，教师还可以引导学生积累常用语、谚语等，将其作为听力训练的素材。

（四） 营造浓郁的英语听力训练氛围

听力水平的提升不能仅仅依靠课堂训练，还要帮助学生养成听力训练的习惯，为此教师可以利用多样化的手段，为学生营造浓郁的听力训练氛围。以某小学英语听力教学为例，該小学教师无论在课堂还是课后，都会用简单的英语与学生交流，并且鼓励学生利用日常学习的知识进行简单沟通，从而在班级内营造英语氛围，使学生形成感知语言、捕捉语言的习惯。另外，教师还会结合课堂学习内容，组织学生开展情景剧表演、英语演讲比赛等活动，对表演优胜的团队给予奖励，从而使学生在丰富多彩的课外活动中训练听力，并对英语产生浓厚的兴趣，使英语应用能力得到有效提升。

三、 结论

综上所述，针对小学英语教学中听力教学训练的探究是非常必要的。现阶段小学英语听力教学还存在诸多问题，为此教师必须及时改变落后的教学观念，对听力训练的模式和方法进行创新。具体来看，教师可以有效利用词汇部分的教学内容、强化英语课堂的模拟对话训练、创新开发有趣的听力训练材料、营造浓郁的英语听力训练氛围。希望本文能够为研究这一课题的相关人员提供参考。

参考文献：

[1]王辉.谈小学英语教学中的听力教学训练如何进行[J/OL].学周刊，2018（28）：85-86.

[2]秦立娟.浅谈小学英语教学中训练听力的几种形式[J].新课程导学，2016（9）：51.

作者简介：

叶纯芳，江苏省苏州市，苏州高新区金色小学校。