浅谈西部少数民族地区小学数学作业设计策略

摘 要：西部少数民族地区，不管是地理环境，还是经济状况都是不容乐观的，与中东部地区相比有很大的差距，主要表现为教育资源匮乏，教育资金投入不足，教师队伍参差不齐，教育理念落后，教育教学模式单一等。在这种情况之下，作为小学数学教师就应该立足本地实情，在《数学新课程标准》要求下精心设计作业，作业设计质量的高低直接影响到课堂教学知识的巩固，以及学生对数学学科的兴趣，进而影响教学效果。

关键词：西部少数民族；小学数学；作业设计

新课改在不断深化发展，但是西部少数民族地区部分老师仍然固守传统的教学模式，教育理念根本没有转变，只注重知识的灌输，不注重学生数学素养的培养与能力的提升，更不懂得打造高效课堂，靠无效的重复抄写知识点来巩固课堂知识，靠“题海战术”来提高数学成绩，这严重挫伤了学生学习数学的积极性与主动性，很多同学出现为了完成任务而学习的情况，学习主动性不强。因此，作为小学数学教师就应该立足本地实情，精心设计作业，在作业设计中把学生兴趣的培养、思维的发展、素养的提升作为根本出发点。科学合理的作业设计才能够真正减轻学生课业负担，才能够激发学生学习小学数学的积极性。下面笔者结合自己的一些做法，谈一谈在西部少数民族地区小学数学作业设计的策略。

一、 小学数学作业设计中普遍存在的问题

（一） 教师不深挖教材，作业设计缺乏创新性

部分教师布置作业拘泥于教材，只是依照教材按部就班布置作业，谈不上作业设计。作业设计应该围绕教材的重难点及学生学习中的困难所在点而展开，精准地针对学生的薄弱处下工夫而设计练习。另外，还有些教师在课堂上只是讲解知识，很少将自己设计的习题与课堂教学相结合。他们布置课外作业往往是拘泥于教材、练习册、测试卷等。当然也有教师选择一些课外教学辅导书上比较经典的习题让学生去做，但是不管怎么样，老师应围绕教材重难点自己去设计一些自主探究、合作学习、动手实践、课外观察等类型的作业，从而激发学生的好奇心、求知欲，进而培养学生良好的学习习惯，提升小学生的数学素养。

（二） 忽视作业质量，无效作业太多，学生负担过重

在实际教学中，部分老师搞题海战术，把作业的数量当成了教学成绩提高的唯一途径。有的老师把同一道题让学生在本子上做10～20遍，学生要完成这些作业最起码要一两个小时。为了完成作业，避免老师的批评，学生往往是机械地去完成这些任务。为此，书写潦草、错误率高、抄袭、家长代写作业等现象层出不穷也就不足为怪。这些无效作业一方面增加了学生的学习负担，另一方面占用了学生自由活动的时间，严重束缚了学生本该游戏的天性，在一定程度上还导致学生出现偏科和厌学现象。

（三） 作业千篇一律，没有体现层次性

《小学数学课程标准》中强调：“不同的人在数学上得到不同的发展。”受成长环境、智力发展、学习能力等众多因素的影响，学生个体性差异非常明显。学生就像花朵一样，有的开得早，有的开得迟，所以，小学数学老师在作业设计的时候还是应该有所区分，要根据学生的个体情况，分别设计作业，践行“因材施教”，切忌千篇一律。

二、 小学数学作业设计策略

（一） 作业设计体现趣味性、创新性

教师自己要深入钻研教材，挖掘教材，将教材重难点内化，结合小学数学学科特点、学生心理特点、学习能力等科学合理地设计作业。在作业设计中教师可以跳出教材、练习册、测试卷等惯用方式和传统思维，可以尝试用新的方式来呈现练习的素材，突出作业的趣味性、创新性，如故事、竞赛、游戏、上网、自主探究、合作学习、动手实践、课外观察等，以促进学生的深度思考和科学思维的形成，让学生在学习中探索，在探索中进步，快乐学习、快乐成长。

（二） 杜绝“题海战术”，给学生自由成长的空间

作业的数量并不是教学成绩提高的唯一途径，教师必须要改变这种观念，高效科学合理的作业设计才能有效地提高教学效率，巩固课堂所学知识。为此，教师在作业设计中一定要摆脱单调乏味、机械重复，可以尝试把作业搬进课堂，让问题在课堂上解决，让作业在课堂上完成。切实减轻学生负担，让学生觉得学习也是一种快乐，千万不能因为乏味重复的作业而让学习成为学生的负担。

（三） 尊重个体性差异，“因材施教”

受成长环境、智力发展、学习能力等众多因素的影响，学生认知结构存在明显性个体性差异。所以，在小学数学作业设计中一定要尊重学生个体性差异，针对学生实际“因材施教”，不搞“一刀切”。这就要求教师在作业设计中体现层次性，让不同学力的学生都有收获，都有发展，即对于优等生，要针对他们已经熟练掌握的知识进一步深入；对普通学生，要巩固他们的课堂学习；对学困生要提高他们掌握知识的能力。

总之，在西部少数民族地区，我们一定要立足实情，科学合理地设计小学数学作业，让作业设计真正成为课堂的一个重要组成部分，成为教师提高课堂效率、巩固所学知识、培养学生能力的有力法宝。

参考文献：

[1]程现科.小学数学作业中容易出现的问题及对策[J].学周刊，2013（5）.

[2]金英，赵闫才.小学数学家庭作业布置存在的问题及对策[J].赤子，2013（11）.

[3]时伟华.浅谈小学数学作业的设计策略[J].课堂经纬，2017（917）.

[4]杨海峰.小学数学课堂作业存在的问题及对策[J].教改研究，2017（22）.

作者簡介：

丁毅杰，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏回族自治州康乐县附城镇石王小学。