浅谈农村小学生语文写作能力培养与提升的策略

摘 要：语文学科是一门基础科目，关系到学生综合能力的体现，其中写作能力在语文学习中占比很大。作文是写作能力的具体体现，可是却往往是学生头疼的问题之一。特别是对农村学生而言，教育资源严重匮乏，学生的写作能力整体有待提高。在这样的状况下，农村教师就更应该拿出具体可行的策略提升学生的整体写作能力。

关键词：农村小学；语文；写作能力

写作能力的提升不是某一方面能力的提升，它是一种综合体能力的体现。关系到学生的实践能力、阅读能力、创新思维能力、想象力等，本文将通过以下策略来分析如何提升农村学生的写作能力。

一、 用心观察生活，认真积累素材

对小学生来说，接触的事物是有限的，大脑里面存储的素材也是有限的。这就导致很多小学生在写作文时不知道该写些什么，或者写出的文章空洞无真情实感。作为教师就要引导学生做足平时功夫。注意观察平时的生活，在生活中积累素材。素材是来源于生活的。

（一） 以日记的方法来记录生活

写日记是很好的提升写作能力的方式。一二年级的学生可以要求写周记，大一点学生则可以要求每日都写一篇日记，记录自己当天所发生的对自己印象比较深刻的一件小事，可以是开心的，伤心的，让自己感动的等等。主要是让学生亲自体验生活带给自己的感受。长期坚持写作能力就会提升很快。

例如，人教版四年级小学语文上册中有一篇文章要求写父母对自己的爱的作文。在写这篇作文时我没有即刻就让学生动笔去写，而是让他们观察父母在一个星期之内是怎让我们感受到爱的，每天写一件小事情来体现。一周之后，正式开始写作文。我发现这次的作文学生写的特别真实，没有那种假大空的文章，都是用生活中的一些小事来体现父母对自己的爱的，写得很成功。

（二） 带着学生走出去

带着学生走出去观察大自然，让学生真实体会大自然的美也是提升写作能力的不错的方法。例如，人教版小学语文二年级上册中，要求学生写一篇关于秋游的文章。农村的秋天是非常美的，如果仔细观察，一定是可以写出一篇很成功的文章的。那次我带学生走出了教室，在学校周边的小树林及小河边做了一次简单的秋游。秋游前就告知學生要仔细观察，回去完成一次作文，并在游玩时引导学生按顺序抓住景物的特点，方便回去完成作文。那次的作文也是相当成功的。学生用自己的笔记录了自己眼里所观察的一切，文章情感真实，内容也很精彩。

由此可见，用心感受生活，认真累积素材是写作能力提升的重要策略之一。

二、 扩展阅读量

阅读之于写作就好像水之于鱼，可见阅读对于写作是非常重要的。但是在农村，学生并没有太多的课外书籍来阅读，很多学校的图书馆里面的书特别有限，学生自己的课外书更是少之又少。鉴于这种情况，为了提升阅读量，老师可以尝试以下方法：第一，要求学生自己组建一个班级图书馆。每个人的图书是有限的，但是把自己有限的课外书拿出来放在班级图书馆中，每个学生就会读到更多的书，阅读量也会大大的增加。第二，教师自己可以为学生收集不同的课外书，提供给学生自主阅读。在阅读的同时，老师可以要求大家把一些非常优美的段落记录下来，当作之后自己写作的素材。阅读量提升了，学生的写作能力也就随之提升。

在注重阅读量的同时还应该注重阅读能力的提升。可以组织学生不定期的进行阅读讨论活动，看看自己这一段时间都读了哪些书，有哪些收获。以此来引发学生对阅读的兴趣，也起到互相激励的作用。

三、 培养学生想象力，引发写作兴趣

想要写好作文是离不开想象力的。如果说作文素材的根源是生活，那想象力就是来给作文润色的。除了课外阅读积累之外，培养学生的想象力则尤为重要。教师平时可以在这一方面适当花费时间。例如人教版小学语文四年级课本中的《庐山云雾》这课中，老师可以找一些关于庐山云雾的美丽图画，让学生想象庐山云雾的动人姿态，用自己的话描述出这些动人的瞬间变化的美丽场景，培养学生想象力。

在平时课堂中还可以要求学生做修辞手法的练习。对于小学生而言，想象力的体现很大程度上是通过修辞手法来实现的。如果能很好地运用这个方法，写作能力就会有很大的提升。比如，在上课前的几分钟，老师可以给学生提供一些比较简单的陈述句，之后引导学生把这些简单的陈述句扩展成为含有各种修辞手法，语句优美的小短文。用这样的方法刺激学生去探索，去更加熟练地运用各种修辞手法，让学生在不知不觉中提高自己的写作能力。

四、 注重修改作文

现在的很多小学生，写作文一次成型，很少主动修改。其实修改作文不仅仅是对文字做简单的修改，还是对整个文章再次进行分析的过程；从字到句，从句到段，发现问题，修改问题的过程。修改作文不仅可以自己改，还可以请同学互相改，最后再请老师改，不清楚，不明白的地方，可以互相讨论。这个过程本身就是对写作能力的再次考验和提升。所以，在平时的教学中，老师要引导学生学会改作文，把修改作文当成一种提高写作能力的方法好好利用起来。

五、 结语

对于农村学生而言，教育资源并不丰富，但是教师却可以把现有的教育资源跟农村广阔的天地结合起来，在持续丰富学生生活经历和生活经验的同时，督促学生养成很好的写作习惯，不断提升学生的写作能力及语文综合能力。

参考文献：

[1]张燕.浅谈提高农村小学生语文写作能力的方法与策略[J].散文百家，2016.

[2]张晓玲.浅谈农村小学生写作技能提高的有效策略[J].新课程（小学），2017.

作者简介：

张素英，贵州省铜仁市，贵州省松桃苗族自治县黄板镇完小。