小学经典诵读与语文课堂教学融汇的实践策略探究

摘 要：语文教学承担着传承与弘扬传统文化的重要职责，承担着培养祖国优秀接班人的重任。在我国教育领域不断改革的时代背景下，小学語文的教学发生了重大变化，经典诵读被引入到语文课堂教学当中，成为必修的课程。基于此，文章从多个角度与层面就小学经典诵读与语文课堂教学融汇的实践策略进行探究。

关键词：小学；经典诵读；语文课堂；实践策略

语文是教育课程当中必须学习的一门，小学语文作为最基础的课程，语文涉及的内容非常广泛，是一门创造力与想象力相结合的一门学科。在小学语文教学中开展经典诵读有利于传承和弘扬我国中华优秀文化传统，但是在实践中还存在一些问题不能达到预期效果。因此，文章就小学经典诵读在小学语文教学中的应用进行探究。

一、 小学经典诵读与语文教学相结合存在的问题分析

（一） 国学经典诵读与语文课堂教学相脱离

语文作为一项语言学科，无论是在小学、高中、大学，语文都是学生主修的科目，语文是人与人沟通的纽带。随着社会的不断发展，现在人们越来越关注人文精神的培养。在小学语文教学过程中，大部分老师在开展课外学习时，经常忽视经典诵读与课内教学的联系，也就是说并没有意识到经典诵读与语文课堂教学的重要性与影响，认为把经典诵读放在课内进行，不仅影响占用课时，还影响学生的考试成绩。由于对经典诵读的忽视，导致学生对诵读失去了兴趣，对语文学习也失去了动力，课堂教学效率与水平受到制约。

（二） 忽视学生成长，不重视学生综合素养的培养

小学语文更应该注重语文教学的实践性与社会性，从经典诵读与课堂教学两个方面提高小学生的语文修养和学习技能。在语文教学中挖掘文学作品中的人文精神，培养学生的人文精神是语文教学重要目标之一。在小学语文教学中应积极主动研究教材，关注和拓展经典诗文的诵读，注重对小学生社会美德和良好习惯的培养。然而在小学语文教学中，中华传统美德在孩子身上并未体现，学生的行为习惯与中华传统美德相背离，比如乱倒垃圾、闯红灯或者在公共场所大声喧哗等，这些问题应该引起老师的重视。

（三） 教学方法落后，课堂环境有待提高

由于受到传统的授课模式的制约，老师只是单一的对课程与教材进行讲解，对经典文章一般画出重点，课上让学生进行背诵，课下学生对老师讲解的重点进行记忆与做题。对于经典文章并未进行详细的讲解，人物特点与历史背景学生都不知道，只是简单的诵读或者背诵。而且没有针对每个学生的基础水平与个性差异进行教学，尤其是对一些学生提出的问题，老师并没有针对这个学生进行讲解，而是把很多学生的问题集中讲解，这样很难满足学生对每一部分知识的学习，没有考虑个体的差异，过分强调语文教学程式化，这样会扼杀小学生的创新思维与个性的培养。

二、 小学经典诵读与语文课堂教学融汇的实践策略分析

（一） 采用多样化的经典诵读教学方法和手段

对于语文教育的根本目标就要培养学生的人文精神，全面提高学生综合素养，不仅仅是理论知识。就小学语文教育而言，人文精神是提高文化价值的核心内容与灵魂，将经典诵读与语文课堂教学相融合是当前教学的一种必然趋势。为了提高经典诵读在小学教学中的效果，老师在教学方面必须进行多样化的教学模式，激发学生兴趣，提高他们学习语文的主动性与积极性。

例如，老师可以讲述经典的历史故事或者人物特点，并且就经典文章里面的人物对现世的影响进行深入分析，讲述它的前世今生，通过多种多样的形式来吸引学生的注意力，从而激发学生对经典诵读的兴趣，使语文的内容与经典诵读充分结合，提高经典诵读在小学语文教学中的地位与教学效果，促进学生全面、健康发展。

（二） 通过经典诵读，培养学生的人文素养

人文精神在某种程度上是衡量素质与人文知识的标准之一，语文是传递知识的桥梁，是人与人之间沟通的纽带。更蕴含着我们民族的思想、情感以及祖先的传承下来的民族精神和智慧，传承着民族文化、风俗习惯、历史传统。语文作为一门基础性学科，语文教学与人文精神之间存在着必然的联系。开展经典诗文诵读，对学生的学习具有潜移默化的影响，对于学生的价值观与人生观的形成和发展起着至关重要的作用。

比如，在《论语》的学习当中，让学生深入理解“己所不欲，勿施于人”的仁礼思想，或者“见贤思齐”的人生发展观，还可以让学生诵读《弟子规》，并通过摘抄、朗读或者将其纳入考试范围等方法，激发学生对国学经典学习的主动性与积极性。不断提高学生的人文修养以及道德素质，延伸课堂知识与扩展思维空间是语文教学重要的两部分内容，学习国学经典名著是对我国优秀传统文化的继承与发扬的重要形式。

（三） 加强校园文化环境建设

良好的环境对经典诵读在小学语文教学中实施具有积极的促进作用，我们都知道学生的成长与校园环境是紧密联系的，在小学语文教学中，建立以学生为主体的课堂教学模式，经典诵读通过创设良好的教学环境来辅助小学生进行语文教学与学习，并善于利用校园文化，给学生营造一个良好的人文氛围，并充分发挥学生的主体地位，根据每个学生的个性特征制定教学内容，培养个性化教育，挖掘每个学生的学习潜力。所以说良好的校园环境不仅对学生的身心健康发展具有积极推动的作用，促使学生理解与接受传统和弘扬中华经典，在老师和同学的共同探讨下，产生浓厚的学习兴趣，获得更多的知识与养分。

三、 结束语

语文教育承担着重要的育人任务，具有它的社会使命与历史使命，一直在教育中占据着至关重要的作用与影响力。在小学语文教学中引入经典诵读，继承和弘扬中华经典成为当前小学语文教学的重要方向。

参考文献：

[1]王添.小学语文古诗文经典诵读校本课程开发研究和改进策略[D].天津：天津师范大学，2017.

[2]石小燕.小学经典诵读问题与对策研究[D].济南：山东师范大学，2016.

[3]刘宛冰.小学经典诵读校本课程开发研究[D].黄石：湖北师范大学，2018.

作者简介：

张丽娟，福建省三明市，福建省三明市沙县青纸小学。