浅谈“沙盘游戏疗法”在特殊学生心理健康教育中的作用

摘 要：作为当前学生心理健康教育的重要方式，“沙盘游戏疗法”的应用至关重要。其不仅能实现学生情绪的疏导和宣泄，更能在特殊学生心理健康教育中有效地控制其攻击性行为。本文在阐述“沙盘游戏疗法”基本内涵及原理的基础上，对其在特殊学生心理健康教育中的作用进行系统分析，以期有利于其应用水平的不断提高，促进学生的良性、健康发展。

关键词：沙盘游戏疗法；特殊学生；心理健康教育

随着社会的不断发展，人们在精神和心理方面存在较大压力，一旦得不到合理的排解和宣泄，就容易对自身的心理健康造成影响，使得自身极具攻击性，在影響自身生活质量的同时，对社会的人际交往造成严重阻碍。尤其在农村中小学校园中，受较大学习压力及心理健康教育重视力度不够等因素的影响，部分学生在学校管理中不能遵守学校纪律、不服从老师管理，且性格行为怪异；其在学习、思想品德、行为习惯等方面的障碍严重阻碍了自身的学习成长，基于此，“沙盘游戏疗法”在高校特殊学生心理健康教育中得以引入，本文就其应用中的具体作用展开分析。

一、 “沙盘游戏疗法”的内涵及原理

作为一种意象创造性的治疗技术，“沙盘游戏疗法”通过沙盘、沙具的应用，使得一个创造性的活动空间得以营造和保护，从而实现治疗者意识及潜意识的沟通对话，以此来激发治疗群体的疗愈效果，促进其完全人格的形成。

“沙盘游戏疗法”中，放松的空间和注意力转移、共情和自我力量的唤起是其治疗的基本原理。具体而言，前者作为一种最直接、最简单、最普遍的技术应用，使得治疗者的特殊环境得以保护，其可以实现自身的自由与完全放松，从而将焦虑、恐惧降低到最低点。在此基础上，共情与自我力量的唤起实现了其对外界事物的理解、尊重和信任，有助于患者对自性的激发和修复。

二、 “沙盘游戏疗法”在特殊学生心理健康教育中的作用分析

对于存在心理健康障碍的特殊学生群体而言，其在情绪表达、语言描述及人际交往中存在一定缺陷，对其进行心理健康教育和辅导的难度较大。一旦不能采取科学合理的方式进行辅导，容易造成特殊学生群体心理障碍的进一步加剧，影响学生的健康成长。而“沙盘游戏疗法”应用以来，其有效地避免了太多语言的交流，使得学生的心理问题随着沙盘场景得以体现，有利于学生问题的发现和解决。具体而言，沙盘游戏疗法在特殊学生心理健康教育中的作用表现如下：

（一） 实现特殊学生攻击行为矫正

沙盘游戏是特殊学生进行自我情感疏导和宣泄的重要方式，通过外部的引导和注意力转移，其可以使得心理问题较为严重学生的攻击行为得以有效控制。通常而言，情绪冲动、自控能力较差是攻击性较强学生的突出特征。对这些学生而言，简单的语言教育很难实现心理问题的根本解决；其暂时性地抑制了攻击行为的发生，然而长期如此，其会使得学生的心理问题愈发严重，攻击行为变本加厉。在心理健康教育过程中，对于攻击性行为的治疗应注意内心情感的合理宣泄。一般情况下，言语或行为攻击、学习生活受挫是攻击性行为产生的重要原因，因此在治疗过程中，应注意对这些问题的避免。

攻击性行为较强的学生在沙盘、沙具摆放中带有强烈的自我防备意识。譬如，在以往的特殊学生“沙盘游戏疗法”中，就有学生将己方卫兵的枪口进行调整，并将其放置在别人沙具对面，使得己方卫兵的枪口和别人沙具相对，引起周围学生的强烈反对。经过后期观察，其在学习生活中也具有较强的攻击性，容易与其他学生发生矛盾。因此，在心理健康教育老师的引导下，组织其与同学们进行多次的沙盘模拟，在模拟前，老师鼓励学生向他人的进行家园摆放方式的学习，经过多次锻炼，该学生沙盘士兵的数量不断减少，沙盘场景更加平和。由此可见，“沙盘游戏疗法”可以为学生的情感表达和宣泄提供平台，实现其攻击行为的矫正。

（二） 帮助特殊学生提高沟通能力

实现内心情感的场景模拟是沙盘游戏应用的重要特征。从实践过程来看，其能为问题学生的心理健康教育提供沟通经验和渠道，确保其沟通能力的提升。具体而言，在心理健康教育中，虽然心理辅导老师的教育理论具有一定的科学性，但由于学生的感悟和体验缺失，使得其很难实现这些道理的深入理解，从而影响了实际的教育辅导效果。而“沙盘游戏疗法”将这一过程具象化，通过沙盘的具体应用，其可以实现各种角色的形象扮演，确保其对自我和别人关系的重新审视，进而丰富相关交际经验，提升其与别人的沟通能力。

目前的“沙盘游戏疗法”中，有较多的学生虽然沙盘模拟十分优秀，然而在表达沟通上存在严重的心理障碍。针对这种情况，心理老师会鼓励学生进行沙盘故事的讲述，从而确保学生语言表述能力的提升。实践证明，该方法不仅能提升学生的表达能力，更能缓和学生情绪，促进其与学生之间的关系。

（三） 保证学生心理辅导得以落实

作为现代心理健康教育的重要方式，沙盘游戏能够对学生的内心情感进行真实折射，确保心理健康教育与辅导的有效落实。具体而言，有较多的学生群体存在心理障碍时，其沟通能力会受到严重影响，不流畅、不清晰的语音表达容易对心理辅导的效果造成影响，甚至导致辅导偏颇现象的发生。而在“沙盘游戏疗法”中，学生的内心所想会通过沙盘场景得以系统折射，然后辅之以简单的沟通，心理健康辅导老师即可实现学生心理障碍的有效把握，然后通过合理的引导，使得其自主地解决问题，实现游戏疗愈和人格健全。

需要注意的是，在心理辅导过程中，自我力量的唤起是辅导的出发点和落脚点。针对沙盘中发现的心理问题，心理老师应尽量避免理论结果的直接教育；而应从积极的角度，对比学生行为差异，对正确的做法进行鼓励，从而实现其自我力量引导和培养，帮助其突破自我心理障碍，实现自我的健康成长。

三、 结论

“沙盘游戏疗法”是特殊学生心理健康教育的重要方式。其可以有效消除心理障碍学生的焦虑与不安，实现自我情感的流露和心理问题解决。对于心理健康辅导老师而言，其只有充分了解“沙盘游戏疗法”的把控要点，做好在特殊学生群体中的科学应用，才能保证其应用水平的不断提高，促进学生的良性、健康发展。

参考文献：

[1]黄辛，檀倩影，蔡篮等.团体沙盘游戏对改善高职医学生考试焦虑和心理健康状况的效果评价[J].中国学校卫生，2016，37（8）：1267-1270.

[2]申荷永，高岚.沙盘游戏疗法[J].北京：中国人民大学出版社，2012，4-5.

作者简介：

魏佩云，甘肃省白银市，甘肃省白银市景泰县陈庄初级中学。