以说促写

摘 要：近年来，伴随着素质教育的逐步推广，全国各级学校都在积极向素质教育、人本化的教学方向转型。在素质教育开展的过程当中，创新教学贯彻小学教学的始终。农村学校的作文教学也不例外，在小学生作文教学的过程当中，我们积极寻找并创新教学方法，以说促写，以便更好地提高小学生的作文写作能力。如何推动以说促写，打开小学生作文新思路？接下来本文将结合具体事例进行阐述。

关键词：以说促写；小学生；作文思路

一、 前言

提升小学生的作文写作水平的方法有很多，诸如“积累生活、积累语言、积累情感”的积累法，“思想开放、内容开放、形式开放”的开放式，范文仿写法等等。方法众多，各有奇效。多年的农村小学语文教学实践使笔者认识到，语文是一门语言的艺术，只有真正做得到会说、能说，才会做到会写、能写。小学生作文写作的另一个任务就是把日常生活中的语言运用到具体的作文写作中来，回归语文的工具性作用。因此只有做到以说促写才能真正的做到打开小学生作文思路、提升小学生的语文作文的能力。

二、 在以说促写过程中出现的问题

語文是一门语言的艺术，其最终的目的还是为了提升学生说话的能力、说话的艺术，但是作为农村小学生来说，受到传统的应试教育的影响，受到信息获取渠道的局限，学生在各方面的影响下仅仅只是注重书本上的知识，这样的学习方法过于死板，并且不能很好地提升学生的作文写作以及语言表达能力，这是要特别注意的问题，因此在具体的作文的教学的过程中，一定要注重以说促写，对学生的学习能力进行全方位的提高。在接下来的论述中将就以说促写，打开小学生作文思路进行具体的阐释，对于其方法进行具体的分析。

三、 开展小学写作以说促写的具体方法

（一） 以说促写的一个重要的方法就是教师引导学生在课堂上进行讨论、交流，在每次进行写作之前，根据写作的要求，教师可以对学生进行引导。由于小学生是一个年龄较小的群体，因此在引导写作的过程中必须对他们进行充分的引导，保持一定的耐心，具体的方法是在课堂进行写作之前对他们进行引导讨论，讨论的内容是关于这次写作的素材、心理储备，想怎么写等等，让学生有一个很好的思路，这样可以让每一次的写作更具有开放性意义，这样可以更好地提升小学生的语文写作能力，提高他们的语文能力。学生只有说出来自己想要写出什么才能更好的进行写作。

（二） 进行以说促写的另外一个方法就是引导学生之间的相互展示与交流。众所周知，写作的另外一个重要的因素就是对于作文素材的积累。材料很重要，有米才好做饭。但是由于每个小学生的积累的程度都不同，因此要加强他们彼此之间积累的展示与交流，这样可以打开学生的写作思路，更好地带动全体学生作文能力的提升。

课外阅读是增加学生写作素材积累的好方法。在进行课外阅读的过程中一定要注意对学生进行正确的引导，有的学生见到课外书上的好词好句只是一味地摘抄，而不是独立地进行思考，这对于孩子的作文能力是不能起到任何的积极作用的，因此在教学的过程中一定要加强对于孩子独立思考，思维能力的提升。引导学生在进行完课外阅读之后可以把自己的所感所想与其他的同学进行展示交流，这样既可以加强语言交流的能力，又可以扩大素材的积累。最重要的还是这种相互交流可以理清学生的思想，让小学生的作文水平在交流的过程中不断地提升。

（三） 提升小学生作文能力的另外一个途径就是培养学生的逻辑思维能力。这个能力是可以通过说话的形式表现出来，并且是不断提高的。语文教学的最终目的并不只是为了最后能够在书本上写出来，而是为了能够最后说出来。因此在日常生活中如果能过加入这种练习也可以大大地提高学生的思维逻辑能力。

除此之外，还需要创新学习方法，想出更多更容易让学生接受的方法，增加课堂的趣味性，不让语文课堂是人们想象中的枯燥无味，当然还需要保持极大的耐心，由此推动学生整体素质的提高。在进行逻辑的培养以及课堂的口语引导的时候，教师一定要注意方法，要根据每一个学生的特点进行因材施教，在教学过程中必须根据不同学生的不同特点进行具体的问题具体分析。当然也不能太细致到每一个学生，就算每个学生的特点都十分的鲜明，但总体来说教育过程中都有其共性的，教师首先就必须对总体有一个大体上的教学方案，让课堂活动能够得以顺利进行。让同学之间增加了解与交流，以此来增加学生的写作能力。

（四） 在进行以说促写的教育过程中，一定要注意教学的方法。因材施教，对不同的学生进行具体的分析，并且制定相对应的方法进行教学。在进行以说促写的过程中，教师首先就必须对总体有一个大体上的教学方案，充分地调动学生的课堂积极性，让学生积极地参与到讨论的过程中去，让课堂活动能够得以顺利进行。然后再根据不同的学生进行具体的分析，采用特定的方法进行教学。每一次的讨论课确定不同的主题，毕竟学生的年龄普遍还小，接受事物的能力还比较弱，因此在教学过程中一定要保持一定的耐心，以他们喜欢以及感兴趣的话题进行探讨。也要讲究一定的方法与保持一定的教学水平。除了进行课外阅读这种训练，还必须在日常生活中增加联系，增加口语上的交流，在日常生活中如果能够加入这种练习也可以大大地提高学生的思维逻辑能力，结合课外书进行互相之间的交流。除此之外，还要鼓励学生不断地进行自我创新。在日常生活中培养出学生的探索精神，对于生活与学习中存在的问题必须进行疑问，并且培养刨根问底的精神，对生活中的种种问题进行解决。

四、 结束语

在小学阶段的教学方面，语文这门课程是十分重要的，其中语文这门学科的重中之重就是作文。在小学生这个年龄段写作无疑是十分重要的，培养学生的写作能力就必须对于传统的落后的观念进行摒弃与改造，不要把写作看成是配合应试教育的工具，而必须从更加长远的角度来看，必须增加他们的以说促写的能力，这样可以增加他们的全面的能力，逐步培养写作能力，达到更深层次的目的。只有这样才能更好地配合青少年学生的健康发展，培养出越来越多的建设性人才，适应祖国的现代化发展。

参考文献：

[1]刘双龙.浅谈初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].黑龙江科技信息，2011（6）：131.

[2]罗可松.论初中语文教学中中学生思维能力的培养[J].才智，2013（36）：117.

[3]黄新倩.初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].学周刊，2013（8）：103.

[4]义务教育语文课程标准，2011修订版.

[5]义务教育课程标准实验教科书.

[6]义务教育课程标准实验教科书·教师教学用书.

作者简介：

黄开山，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区发放镇双树中心小学。