农村学校班主任专业化发展策略研究

摘 要：农村教育在我国的教育体系中占有重要比例，我们需要共同努力去提高其教育质量。农村学校的班主任作为一个班级的管理者，他的专业水平直接影响着一个班级班风和班级的发展，所以加强班主任的专业化发展是提高农村教育的重要组成部分。

关键词：农村学校；班主任；专业化；发展策略

一、 引言

在学校工作中，班主任起到一个“承上启下”的作用。“承上”是指班主任接受学校上级领导完成教学任务和达到育人要求，“启下”是指班主任是连接学校与学生、学校与家长之间的桥梁。他们在学校与学生和家长间扮演着重要角色。因此，班主任的专业化的发展对于学校与学生以及班主任老师个人的发展都有重要的影响。本文拟从现阶段农村学校班主任专业化发展中存在的问题入手，去探究农村学校班主任专业化发展的具体策略。

二、 现阶段农村学校班主任专业化发展存在的问题

新课改不断深入，对于班主任老师专业化也提出了具体要求。在此处还存在一些问题。其一，部分农村班主任在专业知识方面有所欠缺。班主任的工作十分的繁杂，同时工作量也非常大。学生的生活和学生的各个方面都需要班主任顾及，但是一些老师关于心理学和教学的知识有所欠缺，采取单一的解决方法不能适应学生快速发展的变化的实际情况，也不能及时地根据学生的心理情况对学生进行疏导。其二，部分农村班主任在班级管理上的能力不足。班主任不仅需要扎实的专业知识还需要有班级管理的能力。班主任不仅要管理好班级，深入了解学生的具体情况，同时也需要与其他科目老师、家长以及学校沟通协调。此外还需要不断探究更好的管理班级的办法。其三，在班主任队伍里还存在部分老师专业道德水平欠佳的情况。目前，还有一些班主任采用的是命令服从的教学模式，工作的方式比较简单，这样不利于学生的健康成长，一些学生还容易产生逆反心理。此外，还存在教师不能有效地控制自己的情绪的情况。这与新课程标准的要求是相反的，会给班集体带来不利的影响。因此，提高农村班主任专业化水平是时代发展的趋势更是提高老师综合素质的必然要求。

三、 农村学校班主任专业发展的具体措施

（一） 明确责任，保障农村班主任的权利

教育部下发的《中小学班主任工作规定》对班主任的地位和作用以及待遇与权利等方面都做了具体的规定，这有利于班主任的权利得到保障，更好地推动教学改革。在《中小学班主任工作规定》中对于班主任的工作量也有具体的规定。1. 合理地安排班主任的教学时间，能更好地让班主任关注本班的学生，掌握班级的情况。合理地安排班主任的教学时间，可以让班主任有更多的时间了解班级情况、关注学生的动态，更好地针对学生的具体情况进行有针对性的辅导和心理上的疏通。2. 在《中小学班主任工作规定》中把班主任的津贴纳入了工资绩效中，这也是对班主任工作的肯定，班主任工资的提高不仅激发班主任的工作热情，而且也能够体现党和国家对于班主任工作的重视和尊重。让班主任能够获得教学的成就感，更能投入到工作中去。

（二） 加强制度建设，保障班主任基本权利

部分农村与城市存在差距，所以在制定各项制度时要充分考虑到农村的具体情况，在具体的培养培训制度以及考核惩罚的制度等方面要适当地向班主任倾斜，以明确班主任的待遇和地位能够真正得到保证。其中，值得注意的是，定期举办针对农村班主任的理论和技能水平培训，要注意时间上的安排得当，要尽量将培训安排在寒暑假。也可以采用多种形式，比如网上学习。在培训的内容上，要选取操作性强、理论联系实际，有利于教师及时地把学习的内容及时运用到教学中去方式。此外，学校也可以适当安排全校的班主任进行交流，班主任在进行交流的时候可以利于经验的积累。班主任在积累的同时也能更好地在以后班级的管理中恰当地运用。

（三） 争取家长及社会的理解，营造良好的风气

家长是学生的第一任老师，学生的成长需要家长和学校的共同参与。所以，在教学过程中，学校要通过不同的途径让学生家长参与到学校的教学中来，时刻关注自己孩子的表现，与班主任一起解决孩子成长中的问题。但是，部分农村家长对于学习的意义理解不明确，对于教学的意识更是非常的淡薄。一些家长望子成龙，在学生的学习成绩不理想时通常采用打骂的教育方式。这样会让学生产生逆反心理，甚至会让学生产生厌学的情绪。学校应该针对家长对于教育的意识理解不明确以及教育方式上的单一情况，开展家长会，让家长知道教育的重要性。同时班主任也应该根据班级的具体情况，分析出现问题的原因，采取多种措施。例如：采用家长座谈会、进行家访和写信等多种方式与家长进行沟通。这样通过与家长谈话等方式，可以了解学生在家里的具体情况以及学生家庭的情况和家长的思想动态。班主任可以对观念比较落后的家长进行及时教育，同时在交流的过程中也能加深对学生的了解，对学生的家庭背景和成长情况及学生相应的行为多加了解。通过交流，家长也能让学生知道教育是学校教育和家庭教育相结合的，两者共同起作用，共同促进学生的成长。这样让家长意识到学生的健康成长，是两者有效配合的结果。

四、 结语

总之，农村学校班主任专业化发展对于学生的成长有重要的影响。国家在制度上对于班主任的权利应明确，保障班主任的权利。例如：在职称的评定上，把班主任的业绩等内容纳入其中，激发班主任的工作热情。同时让班主任可以全心全意地服务于学生。争取家长及社会的理解，营造良好的风气。此外，加强班主任的工作反思，让班主任积极地反思自己与家长的沟通技巧与班级管理的不足，这样不仅可以更新班主任的教学理念以及提高其工作能力，也可以共同促进农村班主任专业化能力的发展。

参考文献：

[1]梁根全.创新机制 推進班主任专业化发展——班主任专业化建设机制创新的实践与探索[M].人民教育，2004（15）.

[2]曾佑云.立足校本培训 推进班主任专业化发展[J].当代教育论坛：学科教育研究，2008（1）.

作者简介：

姬红，甘肃省白银市，会宁县北关小学。