高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构的研究

摘 要：随着我国新课程的改革，国家对高中地理教学有了更高的要求。因此高中地理教师应当积极地将思维导图应用到地理教学中，让思维导图与高中地理教学紧密结合，丰富地理教学模式，使地理教学内容多元化，提高学生的地理水平。本文主要就高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构进行了深入研究，并提出了具体的运用措施，希望以此促进高中学生的地理学习能力，提高地理教学质量，促进学生全面综合素质的培养。

关键词：新课程改革；高中地理；思维导图；运用

一、 思维导图的基本概念

思维导图主要是指在20世纪70年代，由英国著名的教育学家托尼·巴赞发明的一种表达发散性思维的图形思维逻辑方式，这是一种新的学科教学方式。思维导图简单却实用，采用图文并重的方式，把事物各级相关的主体关系以直观的层级图形显示出来，利用关键词、图形、文字以及颜色运用于大脑中，形成一个“地图”，让人们便于记忆和阅读以及自由想象。思维导图还被人们称之为心智图，最初应用于训练智障者的心智，训练效果十分显著。思维导图已经在全世界得到普遍推广，全球范围内已经超过25亿人在运用思维导图的逻辑思维。思维导图于20世纪80年代传入中国，到目前为止已经有20多年教学时间，在我国的各个科学领域均有所应用，促进了我国教育事业的蓬勃发展。

二、 思维导图对促进学生认识结构構建的实际作用

（一） 指导学生构建认识结构

思维导图是表达发散性思维的有效图形工具，它有利于开发学生的智力和思维模式，能够指导学生构建认识结构，提高学生的学习水平和学习能力，有利于提高学生的学习效率，对学生今后的认识结构的构建有着至关重要的作用。

（二） 激发学生的学习积极性

学生作为学习知识的主体，要积极发挥主观能动性，自主创新地去学习新知识。在日常的学习过程中，学生可以自主积极地学习和制作思维导图，不断激发学习自主性和积极性，提高学习效果，促进认识结构的构建，养成良好的学习习惯。

（三） 培养学生发散性思维逻辑

它有利于培养学生的发散性思维逻辑，使学生多角度，多元化地思考问题和发现问题，让学生在思想上、学习上不断地进行创新，提高学生的学习能力，激发学生对地理的热情和兴趣，培养学生发散性思维逻辑。

（四） 培养学生独立思维能力

学生可以根据所学的知识内容，独立自主地制作思维导图，它让学生发挥主观能动性，将课堂知识有效整合，有利于培养学生独立思维能力，激发学生的求知欲。

三、 思维导图在高中地理教学中的具体实施

思维导图是促进学生地理认识结构的有效手段，地理教师要积极应用思维导图教学，丰富教学内容，提高教学质量。因此笔者建议地理教师可以从以下三个方面把思维导图教学运用到地理教学中：

（一） 课前教学准备环节

地理教师在进行地理教学时，应当做好充分的课前准备，认真备课，以地理教科书中的内容为依据，制作成科学合理的地理思维导图，这样不仅可以突出英语课文中的关键点和重点内容，还可以更好地吸引学生注意力，提高地理课堂教学质量。

（二） 课堂教学实施环节

地理教师要把思维导图作为授课内容的基础框架，积极地和学生进行思维导图的互动，有效沟通，从而达到地理教学的目的。积极制作有利于吸引学生注意力的思维导图，并引导学生积极参与到课堂互动中，激发学生的学习热情，提高学生的地理学习能力和学习水平，保障课堂教学质量。比如：地理教师在《海洋洋流》的教学过程中，为了让学生更加直观全面地理解和把握洋流影响方面的地理知识，可以创设关于海洋洋流的思维导图。这样的思维导图教学不仅可以让学生清晰地理解洋流的形成和动向、分布规律等，让学生对洋流的发展趋势做出判断，还可以激发学生对地理知识的学习兴趣，方便学生对洋流知识的记忆，提高学生的地理知识水平。

（三） 课后作业巩固环节

在地理课堂教学结束后，地理教师要给学生布置作业，让学生去做地理知识的思维导图，积极鼓励学生发挥创造力，激发学生的创新性和积极性，让学生在思维导图的帮助下，迅速提高地理学习能力和学习水平，提高学生的学习效果，提升学生的整体素质水平，促进学生全面健康发展。比如：地理老师在教授完《世界气候》这一课时，让学生把我国的气候分布，以思维导图的方式画出来，加深学生对我国气候知识的认识和掌握，提高学生的地理知识水平，以此巩固课堂教学知识。

四、 结语

在高中地理教学中应用思维导图，不仅创新了教师教学的方式，丰富了教学内容，还激发了学生学习地理的学习热情和学习兴趣，有利于学生对地理知识的全面学习和把握，有助于学生对于地理课文知识的梳理和掌握，增加了学生的地理知识，促进了学生的地理水平的提升，因此地理教师应当积极运用思维导图进行教学。

参考文献：

[1]万俊娜.思维导图在高中生地理综合思维素养培养中的应用研究[D].山东师范大学，2018.

[2]刘菲.高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构构建的研究[J].作文成功之路（下），2016（03）：61.

[3]李文宇.高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构的研究[J].科学中国人，2015（29）：243.

[4]李淑艳.高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构的研究[J].才智，2015（22）：106.

作者简介：

李林洁，甘肃省酒泉市，酒泉市肃州中学。