发展和优化职业学校数学课堂教学的策略

摘 要：在教育中，教师指导着学生，学生也引导着教师。他们的友善与包容鼓舞我自我完善，他们求知的渴望与追求督促我快速探索获取知识。基于此，发展和优化职业学校数学课堂教学，提高学生在课堂45分钟的学习效率就显得尤为重要。

关键词：文化建设；鼓励；自主学习；阅读；中职数学

一堂数学课可说是一场需精心准备的表演，是一项精密的工作。如何评判一堂课好坏的统一标准很难制定。针对职业学校学生的学习情况和学习基础，我们要尽力提高学生对数学学习的兴趣，使学生在课堂上的学习效率能提高，这是我及每位中职数学教师一直关注的重要课题。在这几年的实践教学中，我有如下几方面感想：

一、 让学生在思想上重视课堂学习

学生的思想状况如何，对学习效果的高低是有决定性作用的。为此，班级文化建设必须得到学生的认可，才会有好的群众基础，班级文化的实施才有了可靠的思想保障。为此，我反复给学生做思想工作，通过主题班会“架起心灵的彩虹”“我爱我家”“一路有你”，到宿舍与同学谈心，与个别同学交谈等方式与同学们交流思想。总之，我抓住每天和学生接触交流的每一个机会，让学生真正感觉到我的关心和真诚，让他们把我当作可以信赖的人。有了信赖的前提，问题解决起来就顺利多了。我给大家说明学习的重要性，而真正的目的是希望同学们形成一种良好的习惯，改正自己在初中染上的一些不良习惯，认真学习。让同学们心往一块想，劲往一处使，大家向着同一个目标去努力奋斗！

二、 善于发现学生的闪光点

职业学校的学生初中时普遍学习基础较为薄弱，所以在课堂上要发现学生身上的闪光点，及时的鼓励学生，当有学生在课堂上违反纪律时，也不要对学生一票否决，要善于维护课堂秩序，保证教学质量。在课堂教学中，我及时了解学生对所学内容的掌握情况。讲完一个定理后，可以让学生背诵；完成一个例题的解答后，留时间让学生自己解决一个类似的例题。对于学习基础薄弱的学生，不要放弃他们，多关心他们，当他们有进步时，及时表扬他们，帮助他们树立自信心，培养他们学习数学的兴趣。

三、 让学生热爱数学，主动学习

教学过程以学生为主，学习的主体是学生。在教学过程中，我都是以学生为主体，教师只是起到一个引导者和合作者的作用。

为了让学生热爱数学，主动学习。我充分发挥信息化教学优势，多维度为学生提供获取信息的途径，提高学生加工信息的能力，培养学生终身学习能力，为此在每堂课中，我都是让学生充分预习，使其成为“小老师”，而我则帮助学生顺利归纳出定理，体现做中教、做中学。

四、 鼓励学生在阅读中成长

初上讲台时，总觉得作为一名普通的中职数学老师阅读看书不是那么重要，做题总结才是数学的王道。然而有一天学生让我真切地感受到阅读的重要。在此之前，我从来不认为自己缺乏阅读，没有觉得我还要去专门阅读，事情就在我刚刚踏进本来很熟悉的教室那一刻开始，发生了意外的变化。可能是由于紧张，看着学生黑压压的一片，而且因为用投影没开灯，学生们的表情都很严肃，让我的心不由得一紧。还记得那节课讲的是比例知识，课前我进行了充分的准备，有实物教学，有生活中的实例教学，一番讲解过后，同学们很顺利的得出了结论。我一看，距离下课还有一段时间，就给学生补充一些和比例相关的课外知识，比如黄金分割比的内容。学生明显对这类问题很感兴趣，一个个支愣起了耳朵，瞪大了眼睛。我一看到学生们的这副表情，心里倒有些紧张了，因为有关黄金分割比的知识，我也就一次偶然的机会在一本杂志上粗略浏览过，脑海中只是模糊还有些印象，让我当着全班同学们的面精确的陈述出来，绝对是一个不可能完成的任务。可是话已出口，也没有更好的办法。只能硬着头皮，给他们介绍黄金分割比的相关知识：“这是一个十分有趣的数字，我们以0.618来近似”，因为我对这部分知识也仅仅是一知半解，我就想尽快结束这个知识的讲解，没想到这时候偏偏有学生向我提问：“老师，你能给我们说说黄金分割比在生活中的应用吗？”黄金分割比在生活中的应用？我想从我的记忆库中迅速地找到学生想要的结果，无奈书到用时方恨少，实在想不到了。只能怪自己平时对相关书籍的阅读量太少了，悔不当初啊。作为一个新老师，要是被学生问倒，那我的威信何存啊。正在我处于尴尬的时候，有个学生举起了手，“老师，这个我知道，在实际生活中的它应用非常广泛，它在造型艺术中具有美学价值，在工艺美术和日用品的长宽设计中，采用这一比值能够引起人们的美感，建筑物中某些线段的比就科学采用了黄金分割，舞台上的报幕员并不是站在舞台的正中央，而是偏在台上一侧，以站在舞台长度的黄金分割点的位置最美观，声音传播的最好。就连植物界也有采用黄金分割的地方，如果从一棵嫩枝的顶端向下看，就会看到叶子是按照黄金分割的规律排列着的。……”没想到小小的一个知识点在生活中有这么多的应用，学生的注意力显然被吸引了，缓解了我的尴尬。

今天的一幕让我久久不能释怀，虽然学生还是一如既往地喜欢上我的课，喜欢我这个不太完美的老师。然而，那种在讲台上被学生难住的感觉时刻提醒着我要静下心来，放下手机，拿起书来，多阅读，多思考，多做笔记。于是读书成了我每天必不可少的一项工作，从最初的为了不被学生难倒而去读书，到了后来的为了解惑而去读书，可以说读书正在改变我的生活，让我在教学中得到了反思，得到了理解，知道作为一个合格的老师除了应该具备专业知识外，还要有海量的阅读量。

教学把提出问题和解决问题、独立思考和合作交流等有机地结合起来，使得教学有序和諧的展开。即便是我们所面临的是数学基础较差的职业学校的学生，只要我们数学老师多注重抓细节、抓要点、想办法去积极开发引导学生的数学思维，使得学生从内心里喜爱数学，就一定会有更多学生的数学智慧绽放出耀眼的光芒。

参考文献：

[1]“研究性学习”的教学研究[J].2006.

[2]袁贤琼.优化和发展学生数学认知结构的认识与实践[J].中学数学，1998.

[3]陈学军.数学教学中学生学习策略的教学与培养[M].中学数学教学参考，1999.

[4]邵瑞珍主编.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

作者简介：

王鑫，河北省石家庄市，石家庄电子信息学校。