小学高年级语文作文有效教学路径微探

摘 要：作文教学一直都是小学高年级教学中难度最大的内容，如何让学生合理巧妙地运用写作技巧，表达真实的情感一直都是语文教师无法攻克的难题。本文作者根据小学高年级语文作文教学的实况，对写作中存在的问题进行了分析，进而提出相应的解决对策，以期为提高语文教学质量提供帮助。

关键词：小学高年级；语文；作文教学；解决对策

一、 引言

小学高年级的语文作文教学是提高学生语文能力，培养学生良好语文素质的基础，为此，在语文作文教学中，教师应提高语文作文教学的质量，运用科学合理的方式解决语文作文教学中存在的问题，让学生真正地做到学以致用，完善学生的语文综合水平。

二、 部分小学高年级语文作文教学中的弊端

（一） 教学模式单一、老旧

在指导小学生写作时，教师应该遵循多看、多练习这两个基本原则，多练习是让学生根据不同题目进行写作练习，多看则是让学生更多地阅读文章，扩展思路，提升写作能力。不过从目前的作文教学情况来看，在练习时，教师过多地注意练习数量，却忽略了练习质量，这使得作文练习无法发挥原本的功效；而在阅读中，教师则更多地是让学生对文章内容进行机械记忆，缺少了对文章内容的理解和思考，进而限制了学生的思路拓展，削弱了学生的学习兴趣。

（二） 写作资源积累不足

目前语文教师在对学生写作能力进行判断时，主要是依据作文质量、条理清晰、逻辑和语序通顺这几点内容，完全忽略了写作素材积累的重要性，进而导致学生的写作水平不能得到显著提升。

（三） 个性化培养的重视力度较低

小学生虽然年龄较小，但并不代表其对事物缺乏自己的看法，相反小学生的内心世界较为丰富，对事物有着自己的观点，如在写作教学中善加应用，则可以优化写作水平。不过在当前的小学语文作文教学中，教师对学生个性化培养的重视度不够，在作文创作时，也通常会规定固定的模板让学生临摹，这使得学生作文大多较为生硬、刻板，缺乏情感变化。

三、 提高小学高年级语文作文教学的具体措施

（一） 通过良好情境的创设提高学生的写作兴趣

知识和技能的学习不只是单纯内容的灌输，更多的是培养学习兴趣，通过自主学习进行知识的研究和延伸，达到掌握和运用知识的目的。因此，在小学语文作文教学中，教师应注重兴趣的培养，使学生在兴趣的推动下，不断拓展思路，积累写作素材，提高写作能力。在作文教学中可以利用多媒体设备，吸引学生的注意力，刺激学生感官，激发学生的学习兴趣。例如，在写《我喜欢的动物》这篇作文时，教师可以先利用多媒体设备播放动物，让学生了解不同动物的特征，加深印象，之后教师再让学生选取自己喜爱的动物进行作文创作。这样不仅可以增强学生的写作兴趣，还可以扩展思路，提高作文质量。

（二） 通过对生活的观察积累丰富写作素材

在新课改的影响下，小学语文作文教学不再局限于作文质量的提升，写作技巧的灵活运用，还要求在作文中加入自身情感的变化，提升作品层次。艺术源于生活，很多灵感的来源都是从生活中找寻的，同时在作品中加入生活元素还可以丰富作品的情感世界。为此，在教学过程中，教师应正确引导学生在生活中进行写作素材的寻找、积累和提炼。并将教学形式从课堂教学引入到实践教学中来，让学生通过亲身体验，加强认知和感悟，丰富写作内容。

例如，在教授《我们的校园》这一单元作文时，教师可以将授课的场所由教室转为校园，让学生在欣赏校园风景的同时，理解文章所表述的具体内容和情感，进而加深学生的理解和记忆。或者教师还可以定期举办一些交流会，在会上让学生对生活中的素材进行讨论和交流，增加学生写作素材的积累量，为后期的写作打下基础。

（三） 通过课内外阅读活动的组织，提高学生的基础写作能力

小学语文课本中的文章都是通过层层筛选而留下来的精华，通过对文章的细致分析，能够有效地加强小学生的写作能力，帮助学生更好地掌握写作技巧。目前部分小学生语文作文教学质量之所以停滞不前，与小学生基础知识掌握不牢固有着直接关系。为此教师应该充分利用课本中的文章，采用科学方式加强学生对文章的理解能力，了解作者所要表达的思想内容和情感，加快基础知识的掌握效率。

另外在解读文章时，要让学生对其中的文法予以正确掌握，以此提高学生的写作能力。如在学习《荷花》这一文章时，教师要引导学生掌握物体的特征和规律，然后再开始描述。又如学习《小摄影师》的相关内容时，教师需指导学生通过对人物外貌的刻画，了解人物真实的情感变化和内心世界。只有这样才能让学生更好地进行素材的积累，锻炼自己的写作技巧。

此外，课外阅读也是写作素材积累，提高写作能力的方式之一。在小学作文教学中，仅仅从课本上进行素材的积累还是有一定局限性的，对于学生思维的扩展、眼界的开拓有着阻碍作用，为此，教师应积极开展课外阅读活动，选择适合小学生阅读的书籍文献，增加学生的知识储备，并引导学生养成良好的记录习惯，将自己觉得好的语句记录下来，为写作提供帮助。

（四） 推动学生的个性化发展

个性化的发展首先需要教师明确学生个性化发展的重要性，以及个性化发展对于写作能力培养的意义，然后在写作练习中，更多地鼓励学生融入自身的情感变化与个性特征，丰富写作内容，提高写作质量。另外，每个学生都有独特之处，其在作文形式的表达上也千差万别，教师应乐于接受不同的表达方式，并给予其正确的指导，推动学生个性化特征的发展，为写作能力的提升创造条件。

四、 结束语

在现今的小学作文教学中，应对传统的作文教学模式进行不断的改进和完善，并落到实处，从而有效地提高小学语文作文教学的质量，丰富学生的知识储备，最终促进学生思维能力和创新能力的双向发展。

参考文献：

[1]周雪竹.微探小学作文教学的有效策略[J].未来英才，2017（15）.

[2]王瓊华.探究小学作文高效教学路径[J].读与写（教育教学刊），2017（3）.

作者简介：

蓝耿星，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦县深土中心学校。