学本课堂中如何更好地“展学”

王艳霞

摘要：展学就是展示交流，质疑点评，展学的本质是由“展学+评学”联动的过程构成。因为展学，有利于调动学生之间围绕问题开展讨论、互动，具有学习激励、学习反馈、学习提升职能。在课堂上如何更好地开展展学环节就成为重中之重。

关键词：展学;合理分组;合作共赢;正确评价

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）04-0030-01

教学不仅仅是教师教学生学的过程，更是师生互动，积极交往，共同发展的过程，数学课堂更是如此。在教学过程中教师起主导作用，主导的核心是启发学生，既循循善诱;学生起主体作用，主体的核心是独立性，特别是思维的独立性。在数学课堂上，数学思考是非常重要的，而思考的展示形式也就是展学更为重要。什么是展学？展学就是展示交流，质疑点评，展学的本质是由“展学+评学”联动的过程构成。那为什么要在课堂上开展展学环节呢？因为展学，有利于调动学生之间围绕问题开展讨论、互动，具有学习激励、学习反馈、学习提升职能。展学和自学、互学是三种新的学习方式，这三种学习方式是由著名的龚雄飞教授提出来的，在他的《龚雄飞与学本课堂》一书中，详细地阐述了这三种学习方式的内涵，下面我就展学方面谈谈我自己的看法。

教师只是课堂的组织者，引导者和帮助者，把课堂还给学生，体现学生的课堂主体地位，这是学本教学的核心元素。一节成功的数学课，离不开学生的主题活动，怎样更好地体现学生的主题活动呢，展学就是其中重要的一方面。在课堂上如何更好地开展展学环节，我认为应该从以下几方面入手：

1.合理分组，提高展学效率

我校普遍存在大班额问题，在课堂上一一开展展学是不太可能的，那怎样更高效率地让展学环节顺利进行呢，我认为让小组代表进行展学是个不错的方法，这就涉及到小组分配问题。小组作为课堂上的一个重要元素，怎样分组就成了一个关键性的问题，分组要遵循一定的原则，组内异质，组间同质，组与组之间的水平相当，这样才更能体现公平性，而小组内的成员可以优势互补，明确分工。而小组的人数也是有一定的限制的，4-6人为宜。组织影响合作，小组分工是一个重要问题，分工的前提是尽量让每个成员都有事可做，都能发挥自己的优势，并且承担一定的责任，责任分工越明确，小组学习效率越高。提到小组合作，我不禁想到了自己的课堂，虽然在课堂上我也运用了小组合作，但效果却并不理想。小组合作效率不高，探究问题并不深入，大多数情况下，只是停留在问题的表面，没有深入进去，没有全员参与，经常会出现这样的情况，小组长或者优等生独占鳌头，三三两两组成一团，后进生却无所事事，或者想参与却根本插不进去。有些时候小组讨论更像是一种形式，要么自己埋头单干，要么若无其事地做与之无关的事，并没有真正地参与到合作交流中来。所以我们在平时的教学中要注意向学生渗透合作意识，团队精神，培养他们合作，团结，积极向上，乐观的精神。特别是在小组合作中，我们应该给他们传递的信号是以小组为单位，而不是个人，小组荣誉需要每个成员去争取，去维护，小组荣誉高于个人荣誉，先小组后个人，让他们知道小组荣誉来之不易，要懂得珍惜小组荣誉。

2.合作共赢，推动展学进行

在我们的课堂上经常会出现这种情况：优生展示多差生展示少，被动展示多主动展示少，这不但达不到学习的目的，相反会加劇两极分化，优生更优，差生更差。为了让每个孩子都能够充分地，完全地参与其中，在展学环节中，我们可以让优生带动差生，让优生去教差生，充分发挥“小老师”的作用，实现“兵教兵”，差生通过优生的讲解，能够化难为易，优生通过讲解，达到重新学习，理解，巩固的效果，从而达到双赢合作。同时，我们要注意关注到每个学生的学习感受，尊重学生的主体行为，特别是后进生，应多给他们展学的机会，多鼓励，多表扬他们，把被动变主动，从而培养他们学习数学的兴趣，帮他们树立起自信心。在我的一节“小小设计师”的课堂上，我就用这种方法以优带差，以优帮差，让孩子们去理解设计原理，并用自己的话进行叙述，小组合作，优帮差，从而顺利地完成了这节课的学习目标。

3.正确评价，促进展学发展

评价是展学的“催化剂”适当的评价语言，激励性语言，是学生进步的“强化剂”。评价语言可以让教师去评价，也可以让小组评价，还可以让个人去评价，评价的形式，方法也可以是多种多样的，可以语言评价，也可以肢体动作评价，比如说鼓掌评价，点赞评价等等。及时地评价可以反馈学习信息，诊断学生在学习中遇到的问题;帮助学生形成正确的学习预期，激励学生的学习积极性;最重要的是通过评价让学生能发现自己的成功之处，不足之处，从而能够迈出更好的步伐。老师做好引导，要关注每位孩子的发展，一句赞赏的语言，都能让学生在获得知识的同时，体验着理解，信任，友爱，尊重和鼓励。

我们在教学中，要充分地关注到每一位学生，关注他们的成长，关注他们的变化，我们要以学生为中心，以学生的学习为中心和以学生的体验为中心，要充分地发挥学生的主体地位，尊重学生个体，更要尊重人格的发展。作为教师的我们，要允许学生用不同的速度去探索和获取知识，允许学生用自己喜欢的方法学数学。我们要以热情的鼓励、殷切的期盼、巧妙的疏导与孩子们思维共振，情感共鸣。我们要努力实现“传授知识、启迪智慧、完善人格”的教育目标。

以上这些就是我对展学的一些看法，自己做的远远还不够。在我今后的教学中我要多阅读，多学习，把理论用到自己的教学中去，理论与实践相结合，争取更大的进步空间。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。