焕庸地理学社开展社团活动的探索与思考

李学鹏 朱志刚

摘 要：焕庸地理学社通过丰富多彩的地理活动为社团成员搭建“認识和欣赏这个世界”的平台，提供丰富的学习和实践机会，并为每一位成员提供一个良好的展示自我、相互学习与交流的舞台。社团活动取得了丰硕成果，学生在活动中提升了地理学科核心素养。

关键词：焕庸地理学社; 高中生;社团活动

一、焕庸地理学社概况

笔者自2014年8月开始于江苏省常州高级中学任教，通过校史资料得知胡焕庸先生是我校校友，1915年入读我校。胡先生是我国著名地理学家，提出的黑河—腾冲一线，在中国人口地理上起着画龙点睛的作用，一直为国内外人口学者所承认和引用。笔者发动学生重新申请创立了焕庸地理学社，旨在通过丰富多彩的地理活动为社团成员搭建“认识和欣赏这个世界”的平台。

二、社团活动开展情况

1.挖掘教材内容，编写地理小故事

社团组织学生研讨与地理相关的故事（如战争与地理、影视与地理等），根据教材内容，结合课外拓展资料和自身生活经验，将学习内容用自己的语言改编成小故事。部分优秀成果得以发表，如表1所示。

2.倡导“做中学”，在动手制作中提升能力

社团组织学生制作模型，提高动手操作的地理实践力，丰富活动经验，在活动中实现综合素养的提升。例如，在校庆公开课时，组织社团成员制作时区尺和日期钟，要求学生准确地绘制时区分布图（包括圆柱投影图和俯视图），加强对时区的认知，制作并演示时区尺（图1）和日期钟（图2），明白时区尺和日期钟的设计原理，加深对时区和区时的理解。

3.关注身边生活，开展研究性学习

地理研究性学习活动的开展为本社团特色之一。社团活动关注生活中的地理、乡土地理，开展了一系列的诸如交通、农业、工业、文化、商业等方面的研究性学习，并形成诸多研究成果。例如，有学生结合所学地理知识对常州本地农村的作物情况进行调查分析，了解周边农村常见作物，通过对农田作物的生长环境、生长周期等的分析，总结出常州的气候、土壤、地形以及水资源等要素对作物生长的影响。其中有部分优秀研究性学习成果获市级奖励或发表于地理教育类期刊（表2）。

4.用一双“地理眼”观察体验生活

生活中处处有地理，为了让学生学会从地理学的视角来看待生活，社团组织学生走进生活，用一双“地理眼”洞察世界，挖掘、发现生活中的地理，感受生活的乐趣。例如，社团组织学生走进身边的古运河，感受运河的魅力和今昔对比，引发学生的感慨和思考;又如，带领学生走进常州当地的“青果巷”，了解其历史与现状，并设计制作小报（图3）;组织学生用一整年时间拍摄了二十四节气校园景观图。学生尝试从地理学视角体验生活，形成了许多作品，有部分优秀文章在地理教育类期刊发表（表3），还有很多优秀作品在校刊校报发表。

三、焕庸地理学社建设的意义

1.纪念、传承地理学前辈精神

江苏省常州高级中学焕庸地理学社有着其存在的特殊意义。社团以杰出校友、著名地理学家胡焕庸先生命名，彰显对校友的纪念，对学生也起到很大的激励作用。社团成立、招新之时，组织社员认真学习胡焕庸先生的事迹和他对地理学的贡献，胡焕庸先生的精神成为学生探索地理问题的指路灯。

2.让学生正确认识地理学科的价值和意义

社团开展了各种形式丰富多彩的活动，大大激发了学生的学习兴趣，让学生重新思考地理学科的价值和意义，正如一名学生在研究性学习活动的总结中所写的：“这一次的研究性学习活动让我受益匪浅，也让我切实感受到了研究性学习对我们的重要性。我积极参与其中，和其他组员一起完成许多很有意义的工作，让我更进一步体会到团队协作和坚持不懈的重要性。同时，它让我对城市交通路线有了更深的印象，使我加深了对城市文化底蕴的理解;锻炼了我的规划能力和观察能力。希望未来能将其运用到学习生活中，并进一步完善我们的研究性学习。”

3.培养学生地理学科核心素养

焕庸地理学社活动的开展使学生有机会自主学习、合作学习、探究地理问题，在自然和社会的真实情境中开展丰富多彩的实践活动，提升地理学科方面的品质和关键能力。培养了家国情怀和世界眼光，有效地促进了学生地理学科核心素养的提升。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（2017年版）[M].人民教育出版社，2018.

[2]侯建成.高中学生地理实验兴趣社团建设的实践探索[J].地理教育，2014（12）：8-9.