高校大学生参与舞龙运动的影响因素研究
2019-03-06时艳
时 艳
(扬州工业职业技术学院 体育部，江苏 扬州 225127)
1 现状及问题
高校作为学校体育教育的最高阶段和社会连接点，是体育文化传承的“寓所”[1]。高校作为学校体育教育和社会的连接点，是体育文化传承的重要场所。因此，舞龙运动进入高校发展是民族传统体育文化传承的重要方式。据统计，截止2016年底，全国有230多所高校开设了舞龙项目，有单科类体育院校、综合类大学、医学类、农学类、林业类等高校，开设院校的地域较为广泛。开课形式包含专业课、公体课、公选课、社团及运动队训练等。
笔者通过自身参赛的训练经验，以及对其他教练员和学生的访谈，发现如下问题：学生参与舞龙运动的需求与学校供给之间不均衡；舞龙传承过程中，学生实际行动与社会期望之间不对等；学校在项目传承和大学生教育之间的平衡点偏离；学校忽略了文化传承，而将开展该项目作为展示学校形象的手段；学生本体感知缺失，将参与该项目作为获得奖学金和展示自我的途径。为了深入分析问题的原因，通过对运动员的访谈和训练中的观察，依据Bandura的社会认知理论、M·Fishbein的行为决定论以及H·理查德运动心理学理论，设计了影响大学生参与舞龙运动的假定模型(见图1)。从“大学生”的认识角度深入分析学校、社会、家庭以及学生个人等因素，对学生参与舞龙运动的影响程度，进而提出吸引大学生参与舞龙运动的措施，促进高校舞龙运动的可持续开展，真正为舞龙文化的传承做贡献。
图1 影响大学生舞龙的因素
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
以影响大学生参与舞龙运动的因素为研究对象。以参与第八届全国大学生舞龙舞狮锦标赛的大学生为调查对象，总计发放问卷300份，回收率100%，对部分含有缺失值的问卷进行筛选，得到有效问卷295份，有效率98%。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
通过中国知网(CNKI)、万方数据、百链云图书馆外文数据库、EBSCO数据库、Google学术等，搜集与“锻炼行为、参与体育运动的影响因素、舞龙舞狮、大学生锻炼行为”等有关的资料，进行文本研究。
2.2.2 问卷调查法
1) 问卷的设计。通过资料查找以及专家、学生、教练员访谈对影响学生参与该项运动的家庭、社会、学校以及个人自身的因素进行分析，设计问卷包含四个方面24个题项：其中，家庭的影响因素包括4个题项，社会环境方面包括5个题项，自身影响因素方面包括7个题项，学校因素方面包括8个题项。每个题项均采用Likert5点量表计量方式，供调查对象选择。
2) 问卷信度与效度。问卷信度采用内部一致性检验，利用SPSS19.0的可靠性分析，计算出量表Cronbach a系数为0.916，说明问卷具有较好的内部一致性，具有较高的信度。对家庭因素、社会因素、自身因素和学校因素四个量表分别进行内部一致性的检验，结果显示Cronbach a系数依次为：0.768，0.786，0.775，0.819，均大于0.7，说明四个分量表的内部一致性较好。效度采用主成分分析法，对问卷进行KMO和Bartlett球形检验，KMO的值为0.898，显著性水平为0.000，说明问卷具有较高的结构效度，适合作因子分析。
2.2.3 数理统计法
对问卷信效度的检验以及问卷数据的、整理、检验以及分析，均采用SPSS19.0对相关数据进行统计分析。
3 研究结果与分析
SPSS分析结果显示，影响大学生参与舞龙运动的四个因子得分总贡献率为59.57%，没有达到及格水平，也就是说如果仅用四个公因子表达影响因素，会造成40%的信息量丢失。因此，为了将所有预测变量的因素都考虑在内，通过路径分析法对大学生参与舞龙运动的影响因素进行分析，算出计算变量与指标变量之间的路径系数[2]，分析各因素对大学生参与舞龙运动的影响程度。
3.1 家庭因素
“父母的锻炼行为对学生参与体育锻炼有显著的影响作用，父母对学生参与体育锻炼的支持态度对学生参与行为有一定的影响。”[3]父母对龙文化的理解、对学生参与舞龙运动的态度以及支持程度，在某种程度上会影响学生参与行为。家人给予的经济支持因素标准化回归系数(Beta值)为0.011(t=0.200，P=0.841>0.05)，不具有显著性，说明家人给予的经济支持对学生参与舞龙运动的影响因素可以忽略。从表1因子分析的结果可以看出，家人参与舞龙运动的状况以及对舞龙运动的认识程度对学生的影响最大，这两个题项的因子载荷较高；对学生参与行为的影响具有显著性，(Beta值)分别为0.339和0.289。因此，在非物质文化遗产项目传承保护的过程中，为了让更多的学生参与舞龙运动，地方政府应该加强对舞龙文化的宣传、支持和推广力度，让舞龙运动真正地回到人们的生活舞台，让更多的“家长们”了解、参与并支持自己的孩子参与该项运动。
3.2 社会环境因素
社会环境主要是指学生家庭以及学校所在地舞龙运动的生存环境。由表1可知，在影响学生的社会因素中因子载荷最高的是地域舞龙运动的氛围，对其进行线性回归分析(t=2.367，P=0.019<0.05)影响具有显著性。社会提供的工作机会对社会因素的表征能力最强(Beta=0.471)，说明学生参与舞龙更注重学校或家庭所在地的舞龙运动的氛围和学生因为参与舞龙运动而得到的工作机会两个方面。在舞龙非物质文化遗产项目传承发展的过程中，应加大舞龙运动的推广力度和文化宣传力度，加快发展舞龙表演业和制造业，为学生提供更多的就业机会，进一步促进舞龙运动的可持续传承。
3.3 学校因素
学校是学生的第二个家，尤其是对大学生而言，大部分时间都在学校度过，学校提供的环境对学生的行为起到了决定性的作用，常生等[4]在对大学生体育参与影响因素分析时，提出教师素质、锻炼环境两个维度是影响学生参与运动的主要因素。学校因素的八个观测变量的表征能力为：学校历届舞龙成绩(Beta=0.214)>平时训练的政策支持和费用(Beta=0.179)>学校舞龙开展运动的情况(Beta=0.151)>学校教练员水平(Beta=0.143)。而其他几项对学生的影响不具有显著性。可见，学校在舞龙运动的开展过程中应注重提高学校的舞龙水平，提升教练员的水平，更加关注学生平时的训练，给学生营造良好的训练环境。
3.4 大学生自身的因素
学生在参与舞龙运动时，首先考虑的是自己对项目的了解程度以及项目对自己的将来是否有用，与前面社会环境中能否提供给学生更多的工作机会的选择是相同的。而学生的身体素质、闲暇时间对学生的影响均不具有显著性。李睿博士在首届舞龙舞狮文化论坛上认为：“舞龙文化出现了断层，对于我们这一代人(“80后”)而言，很多只是在电视上看过舞龙的表演，而从未参加过，也并不了解其文化内涵，谈何传承？”对于现在的大学生而言，更是如此—他们都是“95后”，对舞龙文化的感性认知极其有限。当代大学生有其务实的一面，从影响学生参与的自身因素的分析可知，高校在开设舞龙课程时，将文化传承和技术传授相结合，提供给学生更多的展示机会。
表1 大学生参与舞龙运动的影响因素分析表
3.5 大学生参与舞龙运动的因素分析
Bandura 提出社会认知理论模型的三个要素是相互作用、相互影响的，在影响学生参与舞龙运动的四个影响因素具有显著性的相关(对四个因素进行双变量相关分析，P<0.01，呈显著相关)，也相互影响。结构变量之间的影响系数不仅包括路径系数，即直接影响系数，还包括间接影响系数。通过将直接影响系数与间接影响系数相加，得出两者之间的全部影响系数[4]。学校、家庭、社会以及个人在其选择参加舞龙运动中的影响因素如表1所示。在影响大学生参与舞龙运动的因素中，学校因素的系数最高，达到了0.302。而8个指标的平均值都在3.5左右，最低值是3.48，最高值为3.83，可见从学生的角度来看，学校因素对其参加舞龙运动时的考虑有重大影响；其次是学生自己和社会因素；而家庭因素对学生的影响相对较小。
4 结语
1) 学校因素是影响学生参与舞龙运动的重要因素。其中，教练员水平、学校提供的各项支持的贡献率最大。因此高校应注重对专业教师的培训，提高舞龙教练员的技能和教学水平。学校应注重对大学生参与训练、比赛的各项政策支持的可持续性，适当地给予补助和奖励。重视舞龙文化的宣传，给学生提供较多的展示和表演的机会。
2) 在影响大学生参与舞龙运动的因素中，社会为其提供的就业机会和参与舞龙运动对将来是否有用成为其主要考量因素[5]。因此高校在舞龙运动开展的过程中应多争取校企合作，鼓励学生创业，发展舞龙表演业，舞龙器材、工艺品等制造业以及与旅游业的融合等，为学生提供更多的就业机会。
3) 地域舞龙文化认同感对社会影响因素呈现负相关。说明随着民族传统文化生存空间的改变，造成了舞龙文化的地域认同感下降。而学校舞龙开展情况和地域舞龙氛围对大学生参与行为的影响具有显著性。大学生参与舞龙运动是个体对龙文化活动的体验，在舞龙运动教学中要重视社会互动，注重个人身体体验、情感和感知功能。为此，建议利用假期社会实践机会，带领舞龙队的学生深入各地舞龙运动传承地，与传承人、当地民众交流，体验龙文化陶冶当地民众情操的意义。
4) 大学生的身体素质和项目的难易程度对学生参与舞龙运动呈现负影响，可见学生的身体素质和舞龙项目的难度对学生而言并不是影响其参与的因素。学生首要考虑的是其对项目的了解程度和自己的喜欢程度。从舞龙运动的考量中，体育教学绝不是简单的技术学习，不能把身体活动看成是简单的机械生理学[6]。教学过程中要注重对学生知觉意识的培养，加大宣传力度，营造良好的运动文化氛围，让学生深入了解舞龙文化，爱上舞龙运动。
