依托文本巧拓展，妙借活动读“红楼”

前人云：“开口不谈红楼梦，读尽诗书亦枉然。”这部鸿篇巨制是高中生必读的名著之一，如何引导高中学生读好这部书，提高高中生的文学素养，是每一个语文教师的重要责任。但高中生的学习时间紧、任务重，不可能有大量的时间来读书，所以怎么读、如何读就成了一个难题。笔者认为，我们不妨依托文本《林黛玉进贾府》这篇文章，结合课外阅读，课堂组织一系列活动，来激发高中生的读书兴趣，从而更好地完成读好《红楼梦》的任务。

一、记一记，积累常识

要想读懂《红楼梦》，必须了解它的基础常识，因为这部书包含的东西太繁杂了。像红楼人物光是有名字的就有七百多人，当然不能全部都记，以重要人物为主，我们要引导学生识记红楼人物关系谱。《红楼梦》主要以贾王史薛四大家族的兴衰为主线写成的，这四大家族人物众多，要想读懂《红楼梦》，必须了解一下庞杂的人物关系，尤其是四大家族的重点人物。除此之外，《红楼梦》还有一个重要的常识，那就是预示人物命运的判词、歌曲、画册等，尤其是预示主要人物如贾宝玉和十二金钗的以及次要人物如晴雯、袭人、香菱等命运的，要让学生熟记于心。

为了督促学生积累这些基本常识，笔者在学习文本《林黛玉进贾府》之前，组织一些小活动，如小游戏“最强大脑”，教师投影一个小型题库，上面涉及单选题、判断题、连线题等题型，学生相互竞争；或是组织“猜猜乐”游戏，教师投影一些填空、简答的题型，让学生在愉悦的氛围中把识记的东西展示出来。总之，在上课之前组织一些有趣的活动，能够让学生在快乐中快速巩固常识，为下面学习文本，读好《红楼梦》打下坚实的基础。

二、画一画，认识环境

《红楼梦》的重要人物生活在宁、荣二府，尤其是荣国府，宝黛二人的故事就发生在这里，宝黛等人物性格也是在这样的典型环境中形成的，要想读好这部书，了解贾府的环境很重要。因此，我们不妨从贾府的布局图开始。

学习文本“荣国府布局陈设”时，不妨加一个画图比赛活动，要求学生根据黛玉在贾府的行走路线画出宁荣二府的平面布局图，优胜者给予奖励。学生最初画得很局促、潦草，画着画着发现画错了，然后重新阅读文本，再根据文本内容反复修改。这个过程需要花费的时间多，笔者认为这不能省略，因为画图的过程让学生更深入地了解了贾府的无比尊贵的地位。了解贾家这个典型环境，才能认识人物活动的环境，从而更好地领会文本内涵，领悟这部书的意味。另外，建议学生课外阅读时把大观园的平面图也画下来，教师辅助做三维空间图，这两幅图给学生的视觉上的冲击感很强烈，让学生更直观、更透彻地了解贾府的环境，从而更深入地读好这部巨著。

三、评一评，把握情节

《红楼梦》故事情节十分曲折，想让学生把所有的情节都熟记是不可能的，毕竟学生的时间有限。但我们不能对此放任不管，如果连这部书的情节都搞不清楚，还何谈分析人物特征，领会艺术手法，挖掘内涵？笔者认为，还是要依托文本《林黛玉进贾府》进行学习，巧借活动加强学生对情节的把握。

分析文本的情节时，教师不妨在拓展环节举行“我是评论家”活动，让学生评价一下自己读了哪些情节，评一评哪个地方最精彩？由于少部分学生已经读过了全书，对内容自然熟悉，谈起最精彩的情节是头头是道，除了文本的“宝黛初会”，还有“元春省亲”“黛玉葬花”“宝玉挨打”“晴雯撕扇”“香菱学诗”“抄检大观园”等经典情节。在大家评一评的活动中，学生不但把握了这部书的重要情节，还产生了进一步阅读的兴趣。

四、辩一辩，了解人物

《红楼梦》以人物形象鲜明著称，如“贾宝玉”和“林黛玉”“薛宝钗”“王熙凤”“四春”等十二钗，还有贾府重要的人物，如荣国府的“贾母”“贾政”“王夫人”等，宁国府的“贾珍”“尤夫人”“秦可卿”等，另外还有重要的大丫鬟，如“晴雯”“袭人”“紫鹃”“鸳鸯”等。

要想了解这些重要人物，必须下许多功夫。由于高中生时间紧，完成这些任务需要取巧，我们可以依托文本研习，设计“辩论赛”这个活动，最好是有争议的人物，如“黛玉和宝钗，你更喜欢谁”，“秦可卿真是病死的吗”“王熙凤是好人还是坏人”等，学生要想辩论，必须深入阅读这部书，从中找到对自己有利的东西，这样他们不仅只了解这几个人物形象，而且要通过辩论连带出更多的故事情节和人物形象，这样学生就会从中品味到作者结构设计和人物形象塑造的独到之处。这样的辩论就借助少数人物形象引出一系列人物形象，让学生领会这部书刻画人物的艺术手法，领会到这部鸿篇巨制的艺术魅力。

《林黛玉进贾府》就是阅读《红楼梦》的引子，依托这篇文本的学习，教师可以巧妙地组织趣味性很强的活动，让学生通过“记、画”等活动，积累基础常识，初步了解人物命运及贾府的典型环境；并通过“评、辩”等活动，更深入地了解曲折的故事情节和复杂的人物形象，从中品味到作者奇巧的艺术构思和塑造人物的艺术手法，领略到这部书的艺术魅力，从而读好这部伟大的著作。