新媒体视域下加强高校国防教育的路径创新研究

黄月胜，崔博鹰，周雅露

（1.南昌航空大学马克思主义学院，江西 南昌 330063；2.江西广播电视大学，江西 南昌 330046）

新媒体是当代信息技术和信息社会发展的产物，将高校国防教育与新媒体高度融合，能够为大学生弘扬爱国主义精神、传承红色基因、树立正确的国防观和国防意识创造有利条件。为更好地运用新媒体加强高校国防教育，需要在提高师生新媒体素养、开发利用信息资源、完善信息平台等路径上开展创新。

一、新媒体的内涵与特点

新媒体是依托数字信息网络、用户信息终端、信息媒介平台等进行传播的新媒介，体现了开放性、交互性、虚拟性等特点，促动了资讯信息传播方式的变革，深刻影响经济社会发展。

1.新媒体的内涵

20世纪60年代末，“新媒体”概念开始出现于西方发达国家传媒界。经过数十年的发展，新媒体已经成为新闻界、科技界、学术界和人们热衷运用的重要传播媒介。与新媒体相比，传统媒体以单一形式传播信息，信息呈现由媒体流入受众进行单向传递的传播特点。新媒体则是在信息传递过程中，将单向的由受众接收转变为媒体与受众皆能运用计算机技术手段对信息进行加工、制作和传播，使信息传递更为多元化、更具实时性和互动性。新媒体是继传统媒体之后，在信息技术兴起的背景下，产生的一种利用信息网络渠道，通过信息终端向受众提供信息服务的传播形态。它是新的信息存储和传递载体，突破了传统媒体单线信息传播的局限性，以一种辐射性的传播方式打破时空限制进行信息传递。新媒体运用是数字信息网络、用户使用需求、用户信息终端、信息加工技术、信息媒介平台等诸多要素协同作用的过程，对政治、经济、文化、教育等方面产生了重要影响。

20 世纪90 年代中期，我国接入国际互联网后，新媒体技术的开发和利用进入起步阶段。随着我国数字信息网络全面铺开、信息技术不断发展和智能化终端设备普及加速，新媒体技术研发和运用进入高速发展时期，开始助推我国经济社会发展。新媒体的信息媒介平台逐年涌现，广泛运用于新闻媒体、教育培训、娱乐休闲、医疗保健、旅游交通、文化生活等行业领域，越来越受到人们的青睐。人们日常生活中能够接触到的计算机、手机、数字电视机等客户终端，以及微信、微博等信息交流平台，都属于新媒体的范畴。近年来，我国新媒体用户规模稳定增长，用户群体已由青年群体辐射到各年龄群体，突破了教育程度、职业种类、收入水平、地域差异等条件制约，产生了良好的政治、经济和社会效益。目前，微信、微博、电子报刊、网络电视、网站、手机客户端等各类新媒体以及5G 网络建设在我国迅猛发展，互动体验式的信息服务不断改变人们的学习、工作和生活方式，全方位覆盖、全天候延伸、多领域拓展的新媒体格局正在形成。

2.新媒体的特点

步入21世纪后，新媒体技术及其开发运用日趋成熟和广泛，高度契合时代发展大势，呈现出交互性、开放性、虚拟性等特点，促动了资讯信息传播方式的变革。

新媒体具有交互性。信息交互是信息突破时空壁垒，实现点对点、点对面、面对面的交流互动，新媒体与传统媒体的显著区别在于新媒体的交互性特点。新媒体的这种交互性可以使信息传播者同时变成信息接收者和信息制造者，实现跨时空、跨行业、跨阶层、跨年龄的信息传播与交流，规避了传统媒体信息传播延时的困境。特别是主流媒体运用新媒体对新闻资讯、热点问题等进行即时报道、实时更新、实时反馈、实时跟进，保证资讯信息更加真实、更接地气。同时，主流媒体通过新媒体与受众保持近距离接触和互动，倾听大众呼声和需求，从源头上坚守正确的舆论导向。

新媒体具有开放性。新媒体信息媒介平台将海量的资讯信息进行数字化和网络化地处理、存储、分享，媒介平台间信息资源通融、内容兼融、传播互融，实现资源共享化的开放。新媒体信息媒介平台将资讯信息向大众开放传播、接收大众信息反馈，人们获取所需要信息更具便捷性、自助性，发布信息更加迅速、更易聚焦，实现资源互动化的开放。新媒体环境下，信息参与实现无门槛化，人们在新媒体信息媒介平台上直接交流互动，分享自己的见闻和感悟，实现受众间信息的相互开放。群众的思想最活跃、语言最生动。深入群众，你就来到了智慧的大讲堂、语言的大讲堂。［1］新媒体受众借助新媒体技术实现话语权释放，网络语言更加丰富、真实，主流媒体参考更加多样的网络话语，报道更为深入民心。传统媒体信息单向传播已转变为新媒体时代互通互动的开放模式，极大地提高了信息的传播效率，促进信息传播方式的变革，网络语言更加亲民、开放。

新媒体具有虚拟性。传统媒体时代信息传播者和受众的角色都是特定的，是单相不可逆的。新媒体时代的信息传播者与受众之间处在同一个信息空间，处于相对平等的互通地位，传播角色的界限被淡化。人们可以利用一种虚拟的方式进行信息获取、信息制作、信息传播，以虚拟账户或访客方式通过发送信息表达观点、点评事件、引导舆论，传播者的身份具有隐匿性。新媒体的虚拟性还体现在可以通过计算机技术手段对客观存在的资讯信息进行加工、转化、制作，以知识、信息、消息、图像、文字等形态存在，资讯信息甚至可以被增加、更改、删除，呈现给人们的信息变得面目全非，真实与虚幻在感知上无限接近。

二、新媒体运用对高校传统国防教育的影响

学校国防教育，是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容［2］。随着新媒体技术在高等教育中的广泛运用，新媒体对高校国防教育产生了巨大影响。新媒体运用创新了高校国防教育方法手段，丰富了高校国防教育资源，较好地满足了大学生的学习需求，也给高校国防教育信息管控带来了挑战。

1.新媒体运用创新了高校国防教育方法手段

“主动借助新媒体传播优势［3］”为高校国防教育教师开展课堂教学提供了互动的教学平台，创新了高校国防教育课堂管理与教学方法。首先，国防教育教师可依托新媒体媒介平台对大学生进行管理，让大学生通过数字网络和智能移动终端进行签到签退、请假申请、提交作业等，完善国防教育课堂管理。其次，国防教育教师可利用局域网或互联网，组织大学生通过智能移动终端加入更为互动、更具开放的新媒体课堂平台，将国防教育优质资源即时传到移动终端供大学生分享，将抽象难懂的教育内容变得简单易懂，促使大学生高效吸收国防知识。再次，新媒体的运用使国防教育课堂从以教师“教”为主转变为以学生“学”为主，通过教师制定的教学方案，学生自主搜索相关国防知识、参与话题讨论、展开互动交流、深入理解知识，教师根据学生掌握知识的情况，及时调整教学方案和计划进行授课。

新媒体为高校大学生接受国防教育提供了自助的学习平台，创新了国防教育活动方式。课前，教师可通过新媒体媒介平台布置课前预习作业，大学生可通过媒介平台自助式搜集相关信息资料，完成课前学习准备。上课时，国防教育教师可通过新媒体媒介平台给大学生设置问题，引导大学生自助式地采集相关理论和案例作答，开展师生间、同学间互问互答和答题比拼。这既有利于教师找准大学生学习兴趣点，激发学习兴趣，又维护了课堂秩序，提高了授课质量和效率。课后，大学生还可通过新媒体媒介平台对教师授课质量进行匿名评价，检验授课听课质量，促使教师及时开展教学反思，提高授课水平。

2.新媒体运用丰富了高校国防教育资源

新媒体信息媒介平台将大量有关国防教育的优质资源进行汇聚，通过加工、制作形成了图片、音频、视频等信息资料，集中展现我国国防历史、当前国防政策、国防成就、安全形势、热点问题等内容，特别是在重大节日、纪念日及时推送国防活动有关视频，我国高技术尖端武器问世时推送新闻资讯。新媒体信息媒介平台之间通过网络链接、二维码扫描、自带小程序、分享板块等方式，使平台间非常便捷地实现互通互联，形成资源开放和资源共享的合力。新媒体打破了国防优质资源传播的时空限制，为高校国防教育师生提供了历史和实时的丰富教育资源。高校国防教育教师可通过新媒体信息媒介平台，将文字、图像、音频、视频等形式呈现的新媒体资源进行筛选，契合教学大纲规定的教学内容，设计更具生动性、思想性的课堂教学，增强国防教育教学的吸引力、感染力、说服力。高校国防教育教师还可借助新媒体技术，对国防教育相关信息资料进行加工和制作，有针对性地拓新国防教育教学资源。高校国防教育单位可利用新媒体平台拓展国防教育第二课堂，组织开展国防知识答题、国防主题演讲、国防文艺作品展示、国防专题讲座等国防主题活动，并通过新媒体信息媒介平台进行展示，丰富了国防教育资源。

3.新媒体运用较好满足了大学生学习需求

新媒体信息媒介平台对国防教育优质资源进行开放、传播、共享，拓展了以往大学生获取国防相关资源的途径，成为大学生接受国防教育的重要平台。由于传统课堂具有局限性，大学生学习的知识面往往相对较窄。借助新媒体信息媒介平台，大学生可以从海量国防教育资源中挑选质量较高、符合自身需求的国防知识进行主动式学习；可以摆脱时空束缚，从不同兴趣点和不同渠道获取国防知识，及时掌握最新军事新闻和立体动态的国防资讯；可以与广大军迷讨论交流，在互动过程中共享资讯、分享感悟、发布观点，不断充实自身的国防知识体系；可以对国防教育资源进行评价反馈，使较高质量的国防教育资源成为热点，呈现给更广泛的受众群体。同时，高校国防教育教师和大学生对新媒体信息媒介平台传播的国防教育资源进行积极反馈、点击关注，能够进一步激励平台创作更多的优质资源，形成平台与受众的良性互动。新媒体的运用能够较好地满足大学生对国防知识的学习需求，促使大学生自觉接受国防教育，助力国防教育提升育人效果。

4.新媒体运用给高校国防教育信息管控带来了挑战

新媒体在高校国防教育的运用，让高校师生成为信息传播的主体和信息接收的受众，改变了高校传统的国防教育模式。然而，由于国防教育相关信息资源庞杂，信息资源上传和传播的审查门槛模糊，加之缺乏高效的信息管控机制，给国际敌对势力和国内不法分子传播情绪化、煽动性、非理性的信息有可乘之机；大学生人生经历、社会阅历、思想定力不足，对信息资源的是非辨识力和判断力相对较弱，容易受到过度娱乐、政治偏激、民族主义、暴力色情等信息的干扰，影响大学生形成正确的国防意识、国防观和科学的战争观；计算机、智能移动终端等智能化设备广泛普及，大学生可随时随地查阅与兴趣相关的国防信息资源，使自控能力较弱的大学生容易沉迷于信息世界不能自拔，脱离现实的学习生活，甚至患上手机依赖症、虚拟世界自闭症等精神疾病，严重影响身心健康，这些问题给高校国防教育信息管控带来了挑战。此外，新媒体运用使高校国防教育的教学模式由传统课堂单向的“知识传授”转变为“交流讨论”的双向互动模式，教师与大学生处于信息空间中相对平等的地位。部分不擅长使用新媒体技术进行教学的国防教育教师，出现了新媒体信息获取和运用能力不足、知识体系老化、知识更新滞后、热点追踪不及时、教学手段单调等状况，课堂教学的信息管控能力缺失，教师的课堂地位和权威受到挑战。

三、运用新媒体加强高校国防教育的路径思考

新媒体运用是信息时代高等教育发展的必然趋势，为加强高校国防教育带来了良好契机。高校要更好地为运用新媒体创造有利条件，应着力在提高国防教育教师和大学生的新媒体素养、开发利用适合国防教育的新媒体信息传播资源、完善高校国防教育新媒体信息媒介平台等方面下功夫。

1.提高国防教育教师和大学生的新媒体素养

高校国防教育教师的教学能力不仅包括扎实掌握基础理论知识、科学设计教学内容、熟练运用教学方法，还体现在适时革新传统国防教育的教学理念，善于运用先进信息技术的本领。这种掌握信息媒介的素养一般认为是“人们面对各种媒介信息时所具有的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力”［4］。

当前，高校传统的国防教育课堂教学对于满足大学生多样化需求具有较大的局限性，利用传统教学工具、教学技术和教学方式难以突破定式的教学模式。

高校国防教育教师亟需掌握新媒体技术、使用新媒体媒介平台、制作国防教育信息资源等技能，将运用新媒体开展教学与大学生接受国防教育的过程相协调，在课堂教学中促进高质量、高效率地传播国防知识；将国防教育教学内容、新媒体软硬件应用、国防知识传授和国防教育教师培训紧密结合，促使教师依托新媒体技术优化设计相关教学内容和授课方式，使高校大学生高质高效地接受国防教育。对高校国防教育教师进行新媒体技能培训，提高新媒体技术素养，打造一支专业化、系统化、信息化的国防教育队伍，是加强国防教育重要路径。此外，针对高校大学生对信息资源的辨别能力、自控能力较弱等问题，高校应通过净化大学生新媒体环境、网络安全警示教育、网络道德教育等方式，提高大学生应对各种复杂信息的能力，规范大学生网络行为，完善对大学生的新媒体素养教育。

2.开发利用适合国防教育的新媒体信息传播资源

新媒体时代，借助新媒体技术和平台优势开发利用教育教学资源是提升高校国防教育育人效果的重要途径。首先，高校要按照教学大纲规定的教学内容，利用新媒体技术聚焦我国国防建设、武装力量、安全形势、战略环境、现代战争、信息化装备等信息资源的开发，充实国防教育课堂教学内容，使大学生的课堂感受更为直观、生动。其次，要依据大学生军事训练的技能要求，利用新媒体VR 技术开发与轻武器射击、战术动作、格斗基本功、行军拉练、野外生存等相关的软件平台和控制器，拓展军事技能训练途径，使大学生“零距离”接触高科技模拟资源，增强大学生军训吸引力、积极性；再次，要积极响应党和国家关于大学生征兵工作的号召，利用新媒体技术开发与征兵有关的歌曲、图片、微视频、动漫等信息资源，展现军人风采、军旅生活、英雄人物故事、国防斗争史实、尖端武器装备等内容，激发大学生投身国防的热情；最后，要善于利用本地域的国防文化、军工文化、革命文化等优质资源，通过整理、编辑、加工、制作等新媒体技术开发一系列主题鲜明的国防教育特色资源，引导大学生弘扬爱国主义精神、传承红色基因。

3.完善高校国防教育新媒体信息媒介平台

新媒体信息媒介平台已成为高校管理学生、教育学生的新手段。新榜和腾讯微校发布的《2019 年高校新媒体观察报告》显示，8 成大学生关注校园微信公众号，超过半数大学生每天查看半小时以上。这表明，新媒体信息媒介平台浸润到大学生的日常生活中，是高校与大学生互动的重要形式。因此，建善新媒体信息媒介平台有利于更好地传播国防教育信息资源，潜移默化地教育大学生，是加强高校国防教育的重要路径。首先，高校要善于利用学校网站、网络论坛、微博、微信公众号、学习软件等平台搭建国防教育专栏板块，多渠道地向大学生进行推荐、推广，引发大学生的聚焦关注；其次，广泛吸纳高校师生、国防教育专家学者、部队官兵、英雄模范等各界人士，参与平台资源创作团队，定期产出铿锵鲜活、感染力强的国防教育资源；再次，建立资源平台管理队伍，负责平台技术维护、日常信息发布和重大节日、纪念日相关资源推送、记录平台受众反馈信息等工作，完成信息采集、传播、互动的任务，形成可靠的平台运行机制；最后，高校要建立健全国防教育新媒体信息媒介平台的领导和管理体制，协调宣传部门、信息管理部门、国防教育教学单位等，为平台建设提供制度和资源保障，担负舆论引导和资源审核的职责。