基于以人为本理念的高职院校思政教育创新

赵其勉

（陕西交通职业技术学院，陕西西安 710018）

传统教育中对高职院校的思政教育主要目的培养爱国情操，踏踏实实做事，认真的做好人，做好对社会主义现代化建设有作用的人才。马克思主义，社会主义最重视的关注人的发展、生存、进步和人的解放的。 人是有思想的， 人能判断事物的好坏包括对一些事物的看法， 因为个体的不同考虑问题的方式不同这就造就了不同的人思想是不同的， 思政的意义就是能够让人把思想政治道德的认知和教育过程中各种非理性的原因，如心理，情绪，感情，动机，意志等能够统一，有效地结合起来。

1 高职院校在思政教育的过程中存在的问题

1.1 针对性不强，要加强提高技能水平方面的思政教育工作

高职院校的学生来自不同的学校，所经历的事情，生活的环境，接触的人都是不一样的，思想政治层面处在不同的水平面上， 如果还是用原来只是单一地把学生看作一个整体的思想政治而进行教育， 就会造成大部分的学生没有能够跟得上教师的教育思想， 就会造成思想层次存在的层面差距会越来越大， 所以要建立一套以人为主的教育方式，以学生为主体而进行教育。高职院校的学生更应该注重的是社会技能学习中的思想政治教育，高职是马上要步入社会的人才，在技术培养的同时需要注重在进入社会时所要具备的思想道德的层次，这就要结合实际，需要进行在进行社会实践的同时对其思政教育的培养，同时需要学校、社会、专业技能教师、和思政教师以及学生的相互配合。

1.2 主导作用的只是老师，没有根据个体差异因材施教

在传统的思政教育当中， 教师是整个教育管理当中的主体，以一种强行灌入的方式让学生强行接受，同时接受效果的好坏教师心中也是不太清楚的， 造成这个原因的就是学生们的思想道德层次不在同一起跑线， 大家参差不齐的思想就需要统一大家的思想而在进行逐步教育，但是同一思想并非一朝一夕的事，所以就需要教师在施教的过程中因材施教， 根据大家不同的需求而进行教育的方式。 需要逐步把大家的思想一步步统一或者按个人的思想程度分程度进行教育。

1.3 学生在受教育的同时缺少在实践过程中道德的提升

大家都知道， 高职教育的目的也是为社会输送合格的、掌握专业技能的人才，而学生在进行实践技能的同时没有配套的思想政治的教育仅仅是把技能学会了，而没有真正的掌握好行业的思想灵魂，这个也是需要在我们的改革中不断地进行完善的。

2 以人为本为理念下的高职思政教育的原则

高职教育中的思政教育存在种种的问题， 我们就要针对这些问题来一一解决，想对策，出政策，以一切为了改革教育为目的去发展创新教育——以人为本。

2.1 以人为本的理念下，学生成为教育方向的主体

打破以往以教师为主体的教育模式， 以学生为主体，更能体现出以人为本的目的性，就是要以学生的想法为基础的改革性教育，所以要收集学生们的想法，通过积极正向的导向，让学生的思想都有正向的理解，学生当然由于个体的差异，所以会有不同的想法，我们也会因材施教，以做正向引导为基础，配以多了解学生的想法，在以教学目的为前提，通过沟通，一对一的教导，真正的能给学生们带来正向的思想和具备正确的三观认识，弘扬社会正能量的思想，具有崇高精神，符合当今环境下的社会现状的道德思想。 真正地达到以学生的思想为主的教育改革。

2.2 多关心学生，多以切合实际为发展方向

在教育改革的实施过程中，要多关心学生，关心学生的平时生活， 关心平时所遇到的问题和解决问题的办法，积极地为学生着想，在开展以人为本的教育方向真正做到贴近实际， 真正地在高职的思政教育工作中做到从实际情况出发的方针。例如，学生们要面临的就是就业，创新发展，创业发展，深造再教育……问题，我们都要以实际情况出发以真正帮助到学生为目的的开展创新的以人为本的思想教育工作。

2.3 多从导致学生思想波动的原因入手解决

在高职就学的学生大多处在青春期， 在心理，身心、情绪、脾气、性格都是会有波动的，教师们要更好地处理好这一层次的关系， 不要因为学生的情绪心理而对思想方面产生偏差，多组织学生们进行分享，多和学生们进行沟通， 尽量将由于自身引起的产生思想偏差的因素降到最低。

3 以人为主的教育方式的实施

3.1 明确思政教育的目的和意义

在以人为本的教育下， 思政教育可以真正地落到了实处，能够真正地帮助到学生，在学生真正有需求的方向上做思想的指导， 不再像传统的教育只是把学生看成一个整体，忽略了学生个体化的差异。更能通过个体的需求让学生认清社会的环境和社会的行为。

在学生为主体的创新思想教育下， 能从学生的需求出发，为社会输送正向思想的，熟知社会环境的，崇尚乐观主义精神的专业人才， 也能够在工作中更好地适应岗位，适应社会。学生的目的也就是能在社会上创造更多的价值，不单单是物资上的，同时精神的价值也是比较重要的。

3.2 创新的政治思想的主要内容

改革创新的政治内容，主要还是要突出以人为本，人的思想为主要核心， 高职学生的思想应该树立成正向的，结合当下的社会环境，以及今后要从事的工作环境下的社会现状，以高尚的道德和崇高的精神为靶向，认清社会现状为己任，树立正确的世界观、人生观和价值观，弘扬社会主义正能量。 思想是核心，就要真正做到统一大家的正向的思想， 并非灌输式的统一思想而是通过一次次的沟通，个体差异的扭转，真正能让学生认清社会的教育方式。

3.3 创新教育的教育方式

以人为本的理念下， 对于思政教育工作的教育方式也要进行改变的， 由原来的单一靠思政教师一个人来完成教育目标的任务，转换成为多元化的教学方式，高职还是要以培养技能为前提， 所以在抓思想工作的同时需要做到的是各专业教师相互配合， 既要让学生的技能过硬， 又要有积极的思想， 认清当下社会的能力， 教师们相互交流以更好的教育方式让学生真正的技术思想都过硬。同时，既然学生成了主体就更需要学生们的参与，学生们可以分组分享自己的想法，思想动态，通过相互的沟通，相互的分析摆正思想，遇到问题解决问题， 包括想不通的解决不了的问题大家都可以和教师一同探讨， 真正成为全员参与的多元化的教学方式。

3.4 重新定位高校思政教育的价值

与其他高校课程相比， 高校思政教育的目的就是为了帮助学生实现自我价值。 因此教师在进行高校思政教育的过程当中，若是偏移了该目标，那么整个高校的思政教育工作就无法得到顺利地进行， 整个思想政治教育活动也失去了原有的意义与价值。 与新时期的高校思想政治教学模式相比， 传统的高校思想政治教学模式将教学既重视培养学生的社会属性， 并且对于培养学生奉献精神也相当重视。 但是在具体的实践过程当中， 思想政治形势是会随着社会发展而产生相应的变化， 所以现阶段的高校思想政治教育工作应当要采取一些有效方式来进行反思， 并对现有的高校思想政治教育的价值进行重新定位。 将“以人为本” 的教学理念全面性地贯彻到高校思想政治教育工作的每一个细节当中，在重视培养学生综合素养的前提下，还要采用引导的方式来帮助学生实现自我价值。 在这样的大环境下，高校思想政治教育工作应当要与时俱进，并对大学生的思政教育工作进行重新规划。

3.5 改变高校的思政教育氛围

按照当前高校的教学氛围可以了解到， 想要提升高校学生的思想政治水平， 教师就必须要对师生关系的和谐相处予以重视。值得注意的是，在这个过程当中教师必须要对当前师生关系的情况有深入的认知与了解，然后再结合“以人为本”的思想制定出一些合理、科学方式来提升高校思政教育工作的质量。 传统的高校思想政治教育工作是以教师作为思政课堂教学的核心，学生只能够进行被动式地学习。教师在讲台上口若悬河地讲解教材中的内容， 学生在讲台下一边记着笔记，一边听教师讲解。 虽然从某个角度上来说，这种方式对于提高学生的思政成绩具有一定的作用， 但是对于养学生的思政学习兴趣， 提高学生的思政水平是极为不利的。 而通过构建良好、和谐的师生关系，学生就与教师之间就可以进行相互交流与沟通， 并针对教学内容中的疑惑或者问题，进行及时的交流，这对于提高学生的学习效率， 强化课堂教学氛围具有极为重要的促进作用。而有通过这种方式，还能够体现出师生的平等性，学生提出自己不同观点与意见的时候，能够得到教师及时回答， 而且教师也可以通过自身所具备的亲和力与影响力， 来帮助学生培养对思政教育的学习兴趣， 让学生能够以教师为榜样来强化自身的政治素养与思想品德。而学生在这样的学习环境当中，也能够感受到教师对自己的理解与尊重。 因此教师在进行高校思政教育的时候，应当要采取一些有针对性的方式，来鼓励学生勇敢地表达自己的意见， 大胆与教师进行交流，这样才能够提高自身的思政教育水平；而且对于教师而言这种方式还能够提高教师的教学水平和教学能力，可谓是一举多得。

4 结语

以人为本的理念应用于高职的思政教育当中，为学生的思想道德的提高有着积极的影响， 真正满足学生需求的教育才是教育的真谛， 一切以实际出发解决实际的问题， 让高职学生掌握扎实的专业技能的同时能有积极正向的思想也是每个教师， 每一个家长和每一个学生想要的最好的结果， 同时对于提升学校的知名程度和在学生心目当中的价值都将会体现得淋漓尽致，所以以人为本的教育理念需要大力推广，同时创新的思政教育理念也需要在实施的同时不断地完善，让我们的高职学校能为社会提供更多的人才努力奋斗。