开展情境教学，激活高中物理课堂

池卫

摘 要：随着情境教学法的普及，教师应转变观念，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变。通过精心创设物理情境，让学生自然进入所研究的物理问题情境中，积极开动脑筋，主动投入问题的学习，对于素质教育有良好的促进作用。文章分析了高中物理教学情境的创设原则，并提出了一些教学情境的创设方法。

关键词：高中物理；情境教学；演示实验

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-20 文章编号：1674-120X（2019）01-0073-01

情境教学是指以生动形象的课堂情境来激发学生学习热情的一种教学方法。教师可以根据不同的教学内容和学生的心理特点设置不同的教学情境，激发学生的学习兴趣，引起他们的情感共鸣，从而提高课堂的教学效果。

一、情境教学在高中物理教学中的作用

激发学生的学习兴趣是实施情境教学的目的，使学生在学习过程中勤于思考、勇于探索，积极参与教师的课堂互动，从而培养学生良好的思维能力与创新意识，促进学生的全面发展。因此，教师在创设教学情境时，不仅要融入必要的教材知识，还要考虑学生的年龄特点及心理特征。

首先，物理教学情境要具有趣味性，符合学生的心理特征，要能够激发学生的学习兴趣，从而引导他们展开思维，探索问题的原因并积极寻求答案。其次，要营造宽松、自由的教学环境，使学生在课堂上处于放松状态，这样更容易接受新知识，其思维方式和创新意识也更容易得到发展。再次，教学情境的创设要具有针对性和科学性。情境的创设要与学生的知识水平、心理特点以及教材的内容特点相适应。情境过于简单则不能激发学生的兴趣，情境过于复杂则会使学生望而却步，失去探究的兴趣。最后，情境教学的创设要本着互信互重的原则，培养良好的师生关系。

二、情境教学在高中物理教学中的实施

（一）联系生活，展现物理教学情境

在物理教学中适当引入一些生活中的案例，使学生置身于某种特定的情境之中，可以有效地提升学生的学习兴趣，学生对知识的理解也会更深刻。例如，在讲解电阻电路、功率、电场力做功等内容时，可以带领学生走出校门，到当地的电机厂、发电站等地方参观，使学生学到的物理知识不局限于理论上，更可以应用到实际中。在物理情境教学中联系实际生活，既可以激发学生的求知欲望，又可以开阔学生的视野，增长他们的见识，提高他们将理论知识应用于实际生活的能力。

（二）演示实验，创设物理教学情境

虽然有很多物理现象是日常生活中常见的，但是仍然有很多物理概念和定律比较抽象，讲解起来枯燥乏味，难以引起学生的学习的兴趣，对其中的一些现象，教师可以利用演示实验创设教学情境，提高课堂的趣味性，使学生获得直观、形象的视觉体验，将抽象的事物具体化、形象化，使学生更加容易接受和理解。例如，在讲解“机械波”这一部分内容时，教师可以利用横波显示器演示横波的形成与传播过程，让学生通过观察，自己总结出机械波传播的一些规律。这样既可以提高学生的观察能力，又使学生了解了机械波的知识，有效地提高了课堂的教学成果。

（三）动手操作，体验物理教学情境

实验是物理教学的重要组成部分，也是物理情境教学的一个主要方面。实验可以充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的创新意识和动手能力。利用实验创设教学情境，可以有效地提高学生的学习兴趣，在探究与验证中获得的知识远比学生从教材上所学要深刻得多。教师在安排情境教学时，可以选择让学生自己设计实验方案，并利用实验验证，从而培养学生的创新精神和思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。

（四）媒体展示，创设物理教学情境

多媒体教学的特点是生动、直观，表现形式多样，富有感染力，利用多媒体工具创设教学情境可以有效地调动学生的多种感官，激发他们的学习热情。教师可以根据不同的內容采用不同的表现手法，以便学生在学习时对教材内容的理解更加准确、深刻。同时，多种多样的表现手法对于活跃课堂气氛也有很大的帮助。例如，在“摩擦力”的教学过程中，教师可以播放汽车正常行驶与紧急刹车的录像片段，并引导学生分析两种状况下车轮受力的不同之处。学生通过观看直观、形象的多媒体文件，情绪得以放松，更容易融入教学情境中，思维能力也更容易得到提高。

参考文献：

[1]陈 美.建构高中物理课堂情境教学的策略[J].中学物理，2015（21）：69-70.

[2]俞旭萍.如何有效开展高中物理课堂情境教学[J].中华少年，2018（22）：134.