多媒体课件催生小学低年级数学学习的有效性

莫艳莲

摘 要：信息时代的到来对数学教育及教学方式等都产生了非常大的影响。数学教学的设计应该根据本节课的具体内容合理地运用多媒体课件，要注意多媒体课件与数学课程内容的融合，要注重实际的效果，使学生愿意且积极的投入到现实的、探索性的数学活动中去。本文就多媒体课件对小学低年级学生数学课堂教学的影响谈谈自己的想法。

关键词：多媒体 小学 数学 课堂学习 低年级

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0172-01

传统教学模式中，学生学习方式是不主动的、形式比较少、缺乏合作学习与自主探索的过程，不太能够有单独的获取知识的机会。而如今随着多媒体课件的出现与不断的发展，多媒体课件制作的也越来越精致巧并且与小学数学学科有着密切的联系，为学生制造了一个比较有趣的获取数学知识与信息的环境。

1 对小学低年级数学学科及学生的分析

1.1 小学数学的学科特点

义务教育阶段的数学课程，它的基本出发点是为了使学生德智体美劳全面发展。小学数学知识的传授我们不应该是硬塞而应该是“授之以渔” 要给学生提供足够自主探索的空间，让他们可以真正成为学习活动的主人；小学数学和数学科学在严谨性上还是有所区别的，例如，我们在教学四年级下册第六单元的运算律是以直接出示的方式得到。数学的抽象性表现在高度的概括性，并将具体过程抽象化，例如在教学低年级的认识平面图形中，我们就是从立体图形中抽象分离出平面图形。数学广泛的应用性体现在现如今义务教育阶段的数学教材增加了大量的生活具体情境，例如在教授一年级上学期认识几和第几的时候，情境引入就是为了培养同学们应用数学解决实际问题的能力。 正是由于数学知识比较抽象，才有了新技术发挥作用的空间。而多媒体技术的出现、多媒体课件制作的精巧和具体形象也为小学数学教师的课堂教学提供了很好的辅助工具，使教学的效果大大的提升同时也增加学生学习数学的兴趣。

1.2 小学低年级学生的年龄特点

小学低年级段是一到二年级，通过对这个年龄段的学生的年龄特点的分析，制作多媒体课件对小学低年级学生的数学课堂教学有比较大的作用。同时针对这个年龄段学生的思维特点，课件的设计与制作也有很大的考究，所以我们更要在课件的制作上注重突出课件的思考性和探索性。

2 多媒体课件在小学低年级数学课堂中的作用

2.1 利用多媒体课件可以增加学生的学习兴趣，巧妙的导入新课

万事开头难。要上好一节课，有一个好的开头是成功的一半。要想上好一堂课除了教师的行为、语言，教学的设计之外，很好的利用多媒体教学也是一个极其重要的方式。在课堂教学中，教师要根据本节课教学内容的要求，结合低年级学生的心理和年龄特点，把握好教学过程和节奏，选择准确的关键点，适当的时候使用课件，对教学进度和结构作出艺术化的安排与调整，在课件上要体现最需要体现的东西，这样整个课堂才会张弛有度，才能更好地突破本节课的教学难点与重点，更好地为低年级课堂教学服务。如在教学二年级上学期认识平行四边形时，我们用课件出示：把两个一模一样的三角形拼成一个平行四边形的过程，同時出示一个用4根木条钉成的一个长方形框，动画演示拉一拉，得到一个平行四边形，我们制作的课件在这里使用，达到了突破重难点的作用，给我们的认识平行四边形教学带来了意想不到的效果。又如，在一年级上学期学习《认识立体图形》中，在本节课的开头是利用一个动画片（动画片中有提到本节课中学习的长方体、正方体、圆柱和球；也适当的提到这些立体图形的一些特征。比如小动物可以用长方体搭一座桥然后过河，球可以滚来滚去，圆柱也可以滚下山等）的形式来导入本节课，可以吸引学生的兴趣，使他们产生我要学的欲望。又如，在教《认识人民币》一课中，创设一个购物的情境（小红要买一支铅笔，那支铅笔是1元5角，那么小红应该怎样付钱呢？谁来帮帮她呢？）引入新课，在具体的情境中，出现了我们本节课要教学的内容，然后分别认识的元、角、分。通过多媒体课件人民币图片的各种展示，可以更加生动形象的了解人民币是“长”什么样的了，从而掌握如何运用人民币去购物以及大概的了解一下生活中的相关商品应该运用什么单位同时在课件中也会出现具体的购物场景，使学生有身临其境的感觉，加深学生对元角分之间的转化的认识。因此，通过多媒体课件创设相关的情境对小学低年级数学的学习有着相当大的作用。

2.2 利用多媒体课件可以使抽象的变具体形象

在小学低年级的教学中，特别是一年级的数学教学中，由于学生的年龄相对比较小，难以理解某些比较抽象的数学问题，但是对某些具体的事物的记忆就显得格外的牢固。例如，在刚上一年级的时候，一开始是认识数字0到9，这些对于刚上一年级的学生来说很简单，接着是10以内的加减法，对于一些学生还是有点难度的，比如4-3=，有学生就会扳手指数，这就是把抽象的数字转变成具体形象的手指了。又如在一年级下学期《认识平面图形》中，平面图形是较为抽象的，我们在一年级上学期的时候有学习过《认识立体图形》，认识平面图形是在认识立体图形的基础上学习的。这其中有一个在立体图形中“请”出平面图形的过程，通过具体的动画过程加深学生对平面图形的认识。因此在具体的教学过程中，对于某些学生不容易理解的较为抽象的问题，我会利用多媒体课件教学，从而达到教学内容的形象化，能使学生的发散性思维得到进一步的发展。

2.3 利用多媒体课件发展学生的思维能力并促进他们的自主探索

现代多媒体技术的出现与发展为学生自主学习能力的形成和发展提供了有利条件和广阔天地，所以运用多媒体课件，改革课堂教学是培养、提高学生自主学习能力的必然选择。

综上，在教学过程中通过多媒体课件的利用，使得我们比较乏味的数学变得形象有趣，数学中比较抽象的问题变得较为具体了，可以发展学生的自主探索的能力。在实际的教学中，对于低年级学生来说由于年龄较小进行动手操作可能还不太能够实现，所以多媒体课件在低年级数学课堂教学上的运用给学生带来了无穷的乐趣。

参考文献：

[1] 李彦福.聚焦课堂教学[M].广西人民出版社，2009（10）.