高中数学学习兴趣的培养

杨丽敏

摘 要：高中数学相对于初中数学在难度上有很大提高，且内容多而乏味，这就导致不少学生害怕数学这门课程。因此让学生不再畏惧数学，并且让学生对数学产生兴趣在教学中十分重要，兴趣是最好的老师，学习兴趣的激发不仅能够促进学生自主学习，还有利于提高课堂效率。本文通过分析学生学习数学缺乏兴趣的原因提出了一些建议。

关键词：高中数学 学习兴趣 培养

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0107-01

学生是学习的主体，在教学过程中，老师应引导学生自主学习、主动学习。数学是一门非常抽象的学科，学生往往产生畏惧心理，因此在数学学习上缺乏主动性。其实数学是一门实用、严密且精美的學科，教师在教学中要让学生感受到数学的美、数学的有趣、数学的作用，让学生产生对数学的学习兴趣。

1 数学学习兴趣培养存在的问题

1.1 教师没有真正理解“学生是学习的主体”

所有教师都认同“学生是学习的主体”，然而在实际教学中，教师常常理解有误，以为只要经常提问学生，多让学生自主练习就是把学生看做主体。其实学生主体地位的真正体现是老师从学生的角度看待问题，开展教学，引导和启发学生独立思考，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。但是很多教师对激发学生的学习兴趣这方面不够重视。

1.2 教学方式及内容老旧单一

在教学过程中，一些教师只注重课本上单调陈旧的知识点的讲解及课后习题的练习，很少考虑如何去激发学生的学习兴趣，几乎不会更新扩充书本上的知识点，不会让学生将数学问题与生活实际相结合。虽然数学比较抽象，但是许多知识是能够在实际生活中具体体现并加以运用的。教师在教学过程中应多考虑如何引导学生结合日常生活学习数学，让抽象的问题具体化，减少学生对数学的恐惧心理，提高学生的学生兴趣。

1.3 树立良好的班级学风

班级学风同样是影响学生学习兴趣的重要因素。学风差的班级的学生，学习积极性不高，更不会产生浓郁的学习氛围，不会积极响应教育改革，因此课堂教学效率也不会高。而学风好的班级，学生学习的热情高涨，积极响应老师，教堂效率高，学生学习数学的兴趣也高。因此教师和学生共同树立良好的班级学风是相当重要的。

2 高中数学学习兴趣培养策略

2.1 提高教师个人素质

在课堂教学中，教师不仅要有专业的数学教学知识，更要具备高素质，教师应充分调动学生的积极性，对课本的知识点有非常深刻的理解，更新自己的教学理念，明确教学目标，努力解决课堂教学中存在的问题。首先，教师应关爱学生。老师与学生的关系要和睦，对于处于青春期叛逆的学生，如果学生觉得老师不喜欢自己，不关心自己，学生就会厌倦这门课程。所以师生之间互相尊重，互相听取有益的建议，教师应多鼓励学生，以赞扬代替责备，维护学生的自尊心。其次，转变教学观念，积极实现课堂改革，与学生们一起研究讨论问题，教师不仅组织者，也是参与者。再有，多多运用身边的教学工具，比如经常使用多媒体教学，不但能节省大量的课堂时间，加快教学进度，还能使知识更直观、形象。

2.2 积极备课，创造情境，联系生活

兴趣是最好的老师，学生的思维通常是根据老师的教学思路逐步形成的，要想培养学生的学习兴趣，首先要让学生对教材内容感兴趣，所以老师应认真钻研教材，用心组织教材，根据不同章节教材内容的特点，设置相应问题，创设问题情境，这样才能激发学生的学习兴趣。

同时，课下多多关注学生，从学生们玩的游戏中发现数学问题，这样能够更好地创设情境，引导学生自主学习，还可以在学生厌倦了某游戏的时候，设置几个简单有趣的数学小游戏，在学生在玩耍的同时潜移默化的受到数学教育的熏陶。

在教学过程中，理论知识要多多联系实际生活。数学来源于生活的各个方面，又服务于生活。例如函数、方程、图形等都是人们不断对世界的认知中产生的。教师要引导学生善于在生活中发现、学习并应用数学，发动自己的联想创造生活情境，帮助理解枯燥乏味的理论知识，能够用所学的数学知识解决日常生活中的问题，让学生感受到学习数学的价值。

2.3 根据教材特点灵活施教

让学生产生学习兴趣的另一重要途径，就是学生对知识的运用。从心理学方面可以了解到，青少年在内心都有一种强烈的要求：渴望能够展示自己的才能。所以，在教学过程中教师要抓住这一特点，满足学生的需求。例如在学习某一新定义时，教师提出一个错误的观点，学生在经过激烈讨论后举出反例，这种定义是不对的。这样做不仅能够活跃课堂气氛，让学生参与课堂，调动学生思维积极性，更能让学生对教材内容有更深刻的理解。

2.4 重视数学思想，让学生体会到数学的美

一般来说，数学思想的形成不是一时就可以形成的，它需要一个过程。学生学习数学知识，解答数学题目的过程就是数学思想逐步形成的过程。解题实际上又是对于数学思想的运用，教师在解题过程中应有意识地渗透数学思想，讲解数学的特别之处，让学生感到趣味无穷。同时，要让学生感受到数学的美。数学的美体现在数学语言、符号、图形、定理及证明中。例如黄金分割就是数学美的典例，黄金分割被公认为是最能引起美感的比例，其在美术、雕塑等领域均有应用。教师在教学过程中，要在适当的地方引导学生发现数学之美，进而欣赏数学，热爱数学。

2.5 题目难度设置要适宜

在教学过程中要让学生认识到数学具有一定的难度，然而太难或者太简单的内容都不利于学生学习兴趣的培养。这就要求教师在教学过程中结合学生实际情况，设置适当难度的题目，既不会太简单，也不会太复杂。同时注意题目设置的层次性，让难度依次递增，通过这种有梯度的训练，让学生感受到解题的成就感，进而激发学生的学习兴趣。

2.6 在课余时间开展数学活动

在学生有了一定的数学水平，积累了一些数学知识后，对数学产生了兴趣，学生就不满足于老师在课堂上的内容。这时老师就应该组织各种形式的数学第二课堂活动，为学生提供一个自由的学习空间，比如组织兴趣小组、组织数学竞赛等。

3 结语

培养学生的学习兴趣是学好数学的重要前提，在教学过程中，教师要运用多种教学方法，创设学习情境，积极探索有效的教学方法，培养学生学习的浓厚兴趣，同时师生应共同努力树立良好的学风，从而实现理想的教学效果。

参考文献：

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