大学生廉洁文化教育开展现状分析

袁迎松 仝玉

摘 要：廉洁文化作为大学生思政教育的重要组成部分，在我国已有几千年的历史，传承至今依然在我国社会主义核心价值中占有重要的位置，在大学生中开展廉洁文化教育是一个历史传承且要继续发扬的重要课题。

关键词：大学生 廉洁文化 教育主体

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0061-01

习近平总书记在党的十九大报告“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”中再次提及“加强和改进思想政治工作”。在全国高校思想政治工作会议上的讲话中，习近平总书记指出“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。对于大学生来说，作为党和人民建设社会主义的接班人，廉洁文化素养尤其重要，它不仅是大学生的综合素养中不可或缺的重要组成成分，也是大学生实现全面发展、充分发挥自由个性的一个前提条件。

1 大学生廉洁文化素养的内涵分析

廉洁是对当代大学生基本要求，既有其作为内在修养的精神价值，也具有作为实践修为的理性品质。大学生廉洁文化的内涵不仅包括理论和信仰，还包括这些理论和信仰的表现形式、价值取向等及其相互关系的文化总和。廉洁文化具有时间和空间的独特性，在不同的历史阶段和场域其呈现形式及发挥的作用都不同。对于大学生而言，廉洁文化具有其独特的属性和呈现形态，具体表现在以下两个方面：

一是主体的大众性，廉洁文化教育是针对全体大学生的，不仅仅是学生干部和入党积极分子等。这就要求在全校范围内构建良好的氛围，以积极向上的廉洁文化充实大学生的精神世界。

二是实施的职业性，作为大学生这一特殊的职业，廉洁文化教育不仅仅要涉及到在校期间各种行为的廉洁，还要涉及到后期走向工作岗位后的与爱岗敬业相关的廉洁。

2 国内外研究现状

国内外学者对大学生廉洁文化素养的研究主要从三个方面开展：首先，对大学生文化素的重要性研究。谭德礼（2017）认为当代大学生传统文化素养的培育关乎中国特色社会主义事业的建设者和接班人的培养。其次，对大学生文化素养缺失的成因研究。唐明明（2016）把文化素养的缺失归因到三个方面：不良社会环境、学校教育的误区、学生自身对传统文化的轻视。最后，大学生文化素养提升对策的研究。曲佳慧（2017）从高校、社会和家庭教育三个方面分析了提升大学生文化素养的途径。国外对大学生文化素养提升的研究主要集中在哥伦比亚大学模式、芝加哥大学模式、斯坦福大学模式和哈佛大学模式等通识教育模式方面。

国内外学者对大学生文化素养提升的研究大多是基于主流的通识教育课程设置上，包括政治思想类等必修课及人文社科等六类选修课程的设置上。

3 大学生廉洁文化素养缺失现象普遍存在

现阶段我国大学生廉洁文化素养缺失现象是普遍存在的，最主要的原因还是廉洁文化教育开展力度不够。近年来我国反腐力度很大，不仅会曝光某某高级领导腐败案件，也会曝光某些领域的不正之风，但这些新闻案例让在很多在校大学生以为廉洁与他们无关，只涉及到政府官员。大学生虽然处在学校这个相对纯洁的环境中，但受到社会不良风气的影响，部分大学生认为请客送礼是正常现象。

4 高校已发力廉洁文化教育

中央纪委等六部委联合下发《关于加强廉政文化建设的意见》后，我国部分高校在大学生中积极开展了廉洁文化教育，取得了一定的成效：一方面宣传了廉洁文化，另一方面也促使大学生进一步的认识并接受廉洁的理念。大部分大学生对目前社会上存在的贪污腐败现象非常反感。但是随着互联网环境越来越开放，大学生接触到的信息资源越来越多，社会环境对大学生人生观、世界观和价值观塑造的影响也越来越大。

5 大学生廉洁文化教育的利益相关主体合作欠缺

不管什么性质的教育，都需要接受教育的個人、学校、家庭和社会通力合作的，对与廉洁文化教育来说也不例外。目前大学生廉洁文化教育的利益相关主体合作不够。一方面是由于学生自我认识不够，认为廉洁文化教育不是针对他们开展的，从心理上没能够接受；另一方面，高校在开展廉洁文化教育时，说教式的方式不被学生认可，也没有过多关注学生需要什么样的形式和内容的廉洁文化教育；还有就是对于来自网络的关于负面新闻的歪曲报道、夸大其词等，而社会上没有形成对信息进行筛选及整理的廉洁文化教育机制；大学生大部分都是住校，和父母相处的时间比较少，父母也不会专门就廉洁文化对孩子开展教育，大学生受到的来自家庭方面的廉洁文化教育多是潜移默化、和家庭氛围相关联的。总之，作为大学生廉洁文化教育的利益相关主体，个人、学校、家庭和社会在开展廉洁文化教育时还没有形成战略联盟，就导致廉洁文化教育开展过程中信息不对称。

总之，现阶段大学生廉洁文化教育，在主体上和形式上都要创新，只有形式多样化的教育方式及个教育主体的通力合作，才能构建大学生廉洁文化教育长效机制。

参考文献：

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成才之路，2017，（28）：6-7.

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