浅谈如何做一名学生爱戴的大学专业课老师

摘 要：高校教师是一份神圣的职业，成为一名深受学生爱戴的老师是广大高校教师的努力目标。在全国高校教育大改革的时代背景下，作为一名高校的专业课教师，如何将奋斗目标，将传授专业理论课知识，和“育人”有机结合起来是值得深入思考的问题。本文结合笔者的自身经历，阐述了成为爱学生爱戴的专业课老师的几点体会。

关键词：学生爱戴 高校教师 专业课教师

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0025-01

1 引言

近期學习了不少关于教育改革方面的文章，习主席针对教育发表的重要讲话，各级机关、学校开始全部行动起来，全国的大学教育正处在一个前所未有的大变革时期。作为一名从地方企业来到学校任教的高校教师，现结合自己的经历、 工作实际谈几点的感想。

2 当一名什么样的大学老师

我从地方企业来到大学，偶尔同事会问，大学老师的收入比企业的收入要低不少啊，你为什么要当一名大学老师？到大学教书，是我的一个人生阶段，通常我会这样回答。更准确地讲，当大学老师是我人生的一个梦想。

要当一名什么样的老师，或者说我想成为什么样的老师？一次学院组织的座谈会上，我说，我希望成为一名学生毕业十几年，或几十年后，还能回想起有个教过他们专业课的老师，还能想起我给他们讲过一些看似枯燥，实在有趣的知识，还能想起我在某堂课上看似不经意讲出的，实在是我花费很多心思准备过的，说过的一些做事的方法或生活的道理。

要实现这个目标，实际上是很困难的。回想起的二十余年前的大学时光，教过我的老师很多，但能够在脑子里留下深刻印象的老师，尤其是专业课老师实则仅有几位。比如，国防科大教我们《数字信号处理》的黄甫堪教授，每次上课时只带几支粉笔，上课时边讲边写，看似复杂的公式，在他笔下缓缓流出，即使不能完全听懂，但整个教学的过程仍然十分舒畅，几块黑板写完，粉笔头用尽，下课铃响。正所谓，虽不能至，然心向往之。我希望能够达到这样的教学状态，实现十几年后有我教过的学生能够回忆起我上课的情景。要实现这个目标，对于一个刚走上大学讲台的老师来讲，还有很长的路要走。

3 先做一名认真教书的老师

经常听到这们的议论，或类似的报道：大学生不爱读书，学生对到大学里读书的概念变得越来越模糊。同学之间，或者一些老师对大学生的指导，多见类似的言论：大学就是一个小社会，你们毕业以后就要进入大社会，你在大学里要多参加各种社团活动，要更多地学会与人交往，要参加社会实践，这样你们毕业后才能更快地适应这个社会。或者不少老师对学生的抱怨，学生都不愿意认真读书，我们如何能教好呢？另一方面，也常见学生对一些大学老师的抱怨：上课只知道照本宣科，知识没有新意，甚至自己讲的知识都没有搞懂就来教我们，老师的主要心思都用在做科研、评职称、做兼职提高收入去了，上课根本学不到东西。

不忘初心，方得始终。初心就是我们做事的目的，就是我们做事的原因和出发点。教师与学生之间的交流是互动的，是互相影响的。老师的每堂课讲得如何，备课是否充分，课堂上讲的知识是否让学生能够有所收获，学生是一定能够体会得到。所谓有付出，才有收获。老师认真教书，细心育人，学生一定能够感觉得到。作为一名大学老师，首先做一名认真教书的老师，是最起码的要求。老师与学生交流最多的场合，是在课堂上，课上得好不好，会直接影响到学生对老师的印象，会直接影响到学生对课程的学习兴趣。

在近半个学期的教学过程中，我主讲一门专业理论课。我愿意花费极大的精力去备课，以实现讲课不用讲稿，全程不看书本和教案，流畅地讲完每一个知识点，实现将工程应用中的实际情况，巧妙地与书本上毫无生机的理论结合起来。我能够感觉到学生对这门课程的兴趣在逐渐增加，能够感觉到一些本不抱希望能够学好这门课的学生，开始主动于课后与我交流一些学习的疑惑，能够感觉到他们把理论知识，用实验验证，反过来真正理解这些理论知识后，恍然大悟时的自我肯定和找回来的信心。因此，我愈加坚信，只要真地去教书，他们就会有积极的反馈，就能够有令人欣慰的进步。

4 专业教师要“教书”也要“育人”

在走上讲台之前，我具有一定的专业知识背景，写过专业书籍，从事过产品研发。将自己的专业知识，系统地在讲台上面对面的对学生传授，本身就是一种很奇妙的感觉。在自身教学反思过程中，我发现在常规的讲课过程之外，需要更多地注重另一个重要的问题，即“育人”。

作为一名老师，站在讲台上，一言一行，都会不自觉地对学生产生影响。如何将有价值的对事物的看法融入到教学中，如何将读过的好书在不经意间向学生推荐，如何如春风化雨般让学生自然而然地对学习充满热情，这些都是作为一名专业课教师也需要考虑的问题。

要引导学生多读专业书，首先讲课的过程中就要展现出丰富的知识储备，能够将略显枯燥的理论知识与现实工程应用结合起来。要引导学生们读一些有益的书籍，我们首先要有大量的阅读储备，要有自己独立的见解，要有令人信服的思想，这样才可以在讲课中将一些理论知识现实化，才可以将一些文化书籍的场景和理论知识的内容联系起来，在随意之间架起理论与生活之间的桥梁，引导他们自己去探索丰富的精神世界。

5 结语

教师是一个神圣的职业，讲台是个可以充分发挥个人聪明才智的舞台，能从事这个职业，能站在这个讲台上，我感到莫大的荣幸，听到同学们异口同声的“老师好”，我感觉莫大的幸福，希望通过我的努力，真正实现让我所教的学生们，在他们毕业几年，十几年，甚或几十年后，还能记得有个杜老师上过他们的专业课，学过的知识能够能他们有所帮助，推荐过的书让他们有所触动。

参考文献：

[1] 张会静.提升高校思想政治教育亲和力的思考[J].教育现代化，2018（11）：98-99，102.

[2] 孙远.论高校师者的基本素养[J].科教文汇，2018（10）：

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作者简介：杜勇，男，高级工程师，四川广安人。1999年于湖南大学获电子工程专业学士学位；2005年于国防科技大学获信息与通信工程专业硕士学位。主要从事FPGA应用、数字信号处理技术研究。发表学术论文十余篇，出版《数字滤波器的MATLAB与FPGA实现》等多部著作。