综合职业能力视角下的工商企业管理专业课程体系重构

2019-02-27■

长江丛刊 2019年2期

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广西城市职业学院

一、综合职业能力视角下专业课程设计的基本原则

第一，以企业核心管理部门为依托进行课程重组，以岗位需求为驱动设置核心的专业模块。高等院校在进行专业课程体系重构时应当以培养职业能力为核心，根据职业岗位的需求来进行课程设计。院校培养人才的目标就是为企业输送一线管理需要的应用型人才，所以在课程设计的过程中就要突出企业的岗位需求，使从高等职业院校走出来的学生能够具备岗位所需要的知识能力、业务能力。高等院校课程设置要想做到这一点就需要对企业进行实地考察、调研，然后对企业岗位的任务和职责进行深入的分析研究，明确企业岗位对人才能力的需求，进而确定专业的职业能力结构，并且以培育学生的职业能力为核心来构建专业课程知识体系框架。

第二，注重隐形课程的开发与研究。高等职业院校在培育人才的过程中，教授学生专业知识、提升学生专业能力是其重要的环节和关键的步骤。专业知识和技能包含着许多的隐形能力成分，比如职业所需要的思想情感、工作态度、道德品质、行为倾向等。这些隐形的能力成分是无法准确把握并用显性的语言来准确描述的，它们只能通过合适的载体来间接性的进行确认，比如可以通过开设思想道德教育课、课外实践活动以及劳动教育等来向学生传达相关的理念和思想，让学生在思想上有很大的进步和改善。此外，为了帮助学生将职业所需要的职业素养充分的在体现在社会实践中，高等职业院校需要开展团队建设、商务礼仪、素质拓展训练以及管理沟通等相关课程，以期通过这些课程为学生综合素质能力提升助力。

第三，加强实践课程教学。高等职业院校培育人才的目标就是要为社会企业培育高技能型专业人才，使其服务于社会企业的一线岗位，这就要求学生必须具备一定的分析问题能力和解决实际问题能力，不能仅死板学习书本理论知识。高等院校的实践教学是培养学生实践能力的有效方式，在实践教学的过程中学生会发现自身存在的问题，进而找出解决问题的方法，在此过程中学生的各项能力也得到了不同程度的锻炼和提高，为学生将来走向社会工作岗位打下坚实的基础。

二、综合能力视角下工商企业管理专业课程体系设计

当前社会企业市场竞争异常激烈，工商企业管理人才紧缺，为了为社会输送更多的工商管理人才，高等职业院校必须要加强对工商管理专业人才的培育，根据工商管理专业课程的具体内容进行相应的课程体系重构。

第一，理论课程体系重构。理论课程的主要任务就是要教授学生一些基本的工商管理理论知识，通过学习相关的理论知识来指导学生的工作实践。在进行理论课程体系重构的过程中，高等院校不能盲目重构，要根据市场的具体需求来重构工商企业管理课程。为此，学院在进行工商企业管理课程体系重构的过程中要到相关的企业部门开展实践调研，了解工商企业的发展状况、市场前景、岗位设置以及人才需求的具体情况，在此基础上进行课程体系改革。为了契合当前社会市场对人才的需求，学院应当以突出岗位能力为重点，建立以岗位技能为核心的“5+群库”课程体系，以群库建设和精品课程建设为主要内容，进而充分发挥理论课程的价值和作用。“5+群库”的具体内容包括工商管理的工商企业市场动态(when)、就业岗位(where)、管理技能(what)、岗位职业能力(why)以及职业教师(who)，以这五位为一体，逐步完善工商管理专业案例教学库、企业流程库以及岗位的智能库等，为进一步的理论教学打下坚实的基础。

工商企业管理专业理论体系课程设置要覆盖全面，更要突出重点，为此可以根据专业的性质将工商管理专业的理论课程设置为公共基础知识、核心知识、岗位基础知识、岗位核心知识以及岗位素质拓展。在设置公共基础知识的过程中要根据相关企业基层人员所需要的基础知识、所具备的基本能力来确定相应的课程。这些课程主要包括经济学基本原理、会计学基本原理、管理学基本原理、统计学基本原理以及企业管理过程中所需要的基本法律知识，通过这些为工商管理专业的学生打下坚实的理论知识基础，以期更好的指导未来的实践工作。核心知识就是工商管理专业所需要的重要理论知识，一般主要是企业经营发展过程中所需要的专业理论知识。岗位核心知识主要是根据企业管理的职能部门来设置的课程教学模块，主要包括企业生产经营管理、企业人力资源管理、企业销售管理以及企业的财物管理等，这些核心的课程都是企业经营发展过程中所必须的，学生可以根据自己的爱好和特长选择不同的课程，掌握基本的专业能力。素质拓展理论教学是在基本理论知识的基础上对学生素质能力的一种课程，它主要包括思想职业道德教育、工作态度、商务礼仪教学，让学生懂得在实际工作过程中应当以什么样的工作态度来开展相应的工作活动，进而为企业发展贡献自己的力量。

在开展理论模块教学的过程中要学会由理论专职教师和兼职教师共同开发推进，积极采取“理论知识教学+案例分析探究+岗位实践锻炼培训”等一体化课程模块设置和教学环节，着重培养人才的职业能力和综合素质，注重学生综合素质能力的培养过程。在教学的过程中注重理论知识和实践的衔接，让学生在毕业后就可以上岗。

第二，实践课程体系。高等职业院校在设计工商企业管理课程时应当紧紧围绕学生的实践技能和操作技能展开教学，注重对理论知识的深化和职业能力的培养。高等院校在设计实践课程时应当立足理论课程内容，根据理论知识安排学生顶岗实习，其课程体系设计如表1所示。