大学生创新创业教育存在的问题与解决

■ 严恒俊 覃志华 张劲（严恒俊，南宁职业技术学院；覃志华，广西交通职业技术学院；张劲，南宁职业技术学院）

大学生是最具创新创业潜力的群体之一，大力推进高校创新创业教育是积极响应国家大众创业、万众创新的号召，培养新时代全方面发展人才的重要途径。大学生的创新创业教育也在逐步开展探索与实践，目前虽然已初见成效但还是存在许多问题仍待解决。目前一些高校受传统落后教育思想的影响，偏重本专业知识传授而忽略大学生的创新创业教育。本文将大学生创新创业教育对存在问题与解决策略进行研究和探讨。

一、大学生创新创业教育现状

1997年清华大学举办首届“挑战杯”大学生创业计划大赛拉开了我国大学生创新创业教育的帷幕。到如今已有20多年的发展历史，创新创业教育大力倡导自行创造就业岗位的创业教育理念，注重学生创新实践能力的培养，全面促进学生成长，发展成为符合时代发展需要的人才力量。

目前，我国高校的创新创业教育正在逐步推进，许多高校成立创新创业教育中心，只通过短短几年时间就在教学科研、创新创业等方面取得了重要成果。但是尽管近年来我国大学生创新创业教育取得了初步成效，但各方面仍存在许多问题需要改进，高校创新创业教育体系未建立完善且教育形式较为单一，大学生的创业实践能力和创业意识仍需加强，创新创业教育的发展还有巨大的提升空间，只有不断努力才能更好实现培养全方面发展的创新型人才的教育目标。

二、大学生创新创业教育存在的问题

（1）高校创新创业教育理念落后，创新创业教育教学体系有待进一步完善。创新创业教育是新学科新领域，整体处于对未知领域的探索阶段，并未形成严谨和系统的学科体系。而且许多高校虽然开设创新创业教育课程，但是由于学校领导及教师对课程体系认知和领悟不够完善和正确，只是盲目跟风设立有关，导致创业教育形式较为单一，只有课堂讲演或者创业讲座的形式将创业理论简单灌输进行填鸭式教学，课堂内容干枯无趣，缺乏深度。即使设立课程和开展活动也达不到预期的效果，无法令学生产生创业兴趣和创新激情，不能深刻体会创新创业精神。

（2）创新创业教育师资队伍力量薄弱。教师是实施教育的主要因素之一，决定着课堂内容的质量和课程水平。目前，我国创新创业教育发展大部分仍然局限于课堂传授基础知识阶段的主要原因是高校创新创业教育方面的专业教师水平低下和师资力量严重不足。创新创业教育的开展需要大量的师资力量，才能足够针对每一位学生进行个性化的指导。而且还需要教师不仅具备扎实的专业知识，还要对社会经济发展趋势、国家政策改革等相关领域有敏锐的观察能力和认知能力。教授创新创业课程的教师最好是具有创业经验、社会阅历丰富的高水平人员，这样的教师在目前学校队伍中少之又少，所以创业教育还是限制在“纸上谈兵”的状态，无法发挥真正作用。

（3）大学生社会实践平台单一，缺乏真正实践机会，社会参与度不高。目前高校开设的创新创业教育课程主要是讲课式的就业指导课，可是创新型创业人才的培养仅仅靠灌输理论是远远不够的，需要大量的社会实践经验和能力锻炼。可是实际教学过程中，学生的实习实践机会非常少，经常是等到大三、大四学校组织统一的实习活动，而且提供的实习岗位大多是时间较短，工作内容非常简单，并无法达到实习实践的锻炼效果。

三、推动大学生创新创业教育发展策略

（1）切实转变学校教育管理观念，树立全新的教育模式，加快创新创业教育体系的整体建设是推进创业教育发展的重要前提。高校在教育教学过程中一直存在偏重专业教学而忽略实践锻炼的情况，导致大多数学生缺少创新创业精神和理念。学校要将创新创业课程与专业课程体系有机融合，借鉴国外相关教育经验，并结合我国教育实际编写符合我国大学生发展要求的教材参考书，做好与专业学科教育的结合，创设增加创业创新型课程，引进互动式教学模式，多层次全方面的开展教学评价活动，提高大学生自主创业意识和创新能力。

国家教育管理部门应完善新时代创新创业教育体制建设，推行和落实一系列创业鼓励政策，在资金和实践场地等方面提供支持和帮助，建立创业孵化园区，为学生提供创业体验平台。教育管理部门为高校创新创业教育提供支持，成立相关指导机构提供咨询和服务。增加组织国内外高校之间交流活动的次数，举办创新教育交流会、调研活动等，加强理论研究体系建设，尽快探索出符合中国发展需要的创新创业教育发展道路。

（2）在创新创业教育的师资建设方面加大投入，选拔和培养优秀的创业指导老师，引导各个专业老师积极开展在创新创业方面的案例研究和分析，多方面考察教师综合水平，保证教师高质量素养和高水平专业能力，提高教师在创业和就业指导中的意识和能力。为创业指导老师提供创业机会，鼓励教师自主创业，以实际经验和行动鼓励大学生创业，也为日后学生的实践实习提供机会。高校定期邀请行业领先创新企业家为老师进行培训或者兼职担任学校创新创业课程指导教师，鼓励老师走出校园，积极交流经验，加强校企合作，多多向优秀企业取经、学习管理方法和经验。可以在企业建立教师培训基地，稳定规范地开展，将教育理论与实践结合，能够让教师更好的总结经验，对学生开展创新创业教育课程。组建起一直学术专业、实务求实，同时又具备创新能力的优秀教师队伍。高校要不断完善教师评价制度规章，在原有专业绩效评价体系中增加创新创业指导工作相关考核条目，提高教师在创新创业教育方面探索研究的积极主动性。

（3）广泛开展创新创业实践活动，搭建多元化创新创业实践平台。高校要增加举办创新创业比赛、论坛、讲座、职场模拟等活动的次数，丰富学生创新创业实践体验，学校应该鼓励大学生利用课余时间或者假期参见实习工作，老师在学生选择实习岗位时给予一定的参考意见，避免学生上当受骗。学校要建设涵盖校内各专业学科的创业兴趣社团、学术论坛等组织，加强学生间的创业思想和创新想法交流，让学生的奇思妙想在组织的协同努力下成为现实。政府和高校建立合作，开办大学科技园、科创工作室或者产业孵化园区，面向全体学生开发，推出相关优惠政策，为学生提供开放便利的创业环境和发展平台，鼓励学生开展创业工作，并且关注学生创新创业项目的发展动态，对优秀创业项目进行进一步的扶持和培养，为大学生自主创业提供最大的帮助。

（4）加强构建高校创新创业教育社会保障体系是发展大学生创新创业教育的重要保证。政府应尽可能满足高校对大学生创新创业教育的需求，加大财政投入，聘用高水平创业指导教师，完善相应的基地建设。推进大学生创业政策支持，建立工商税务、银行财务、人事代理、管理咨询等多方面的创业咨询和公共服务集中的大学生创业专用场所，并提供多种形式的资金支持，如税务减免、房租减免等。

（5）丰富创新创业教育内涵，深化教育目标，不断拓展创新创业教育新思路。随着共享经济和互联网的快速发展，创业创新教育应立足于产业应用和科技发展前沿，通过加强企业、政府、高校的相互配合，将资源有机整合，达到真正的协同发展。随着人工智能、大数据等技术的发展，根据不同类型高校的学科特点和发展方向，建设综合性、特色型、技术性等侧重点不同的创新创业教育课程体系，构建创新创业生态系统，运用科技创新推动大学生创新创业教育的全面发展。