借助语篇分析，提升谋划篇章能力

杨爱华

[摘 要] 培养学生的书面表达能力，不仅是为了考试拿到高分，更是对其英语能力提升的一种促进。在实际的教学情境中，教师可以从以下三个方面入手：博览文本，学会多种题材布局；推敲细节，使人物血肉丰富；组篇衔接，让文章更加连贯。

[关键词] 高中英语；书面表达；英语作文

高中英语的学习，大多数依旧是依赖课本教材，因此学好教材，将教材中的知识充分挖掘出来十分必要。在设法提高学生书面表达能力的同时，注重分析语篇内容，在分析过程中渗透谋划篇章的技巧才是最有效的办法。

一、博覽文本，熟悉题材布局

众所周知，英语的书面表达形式也是十分丰富的，有书信、邮件、感谢信、议论文等不同体材的形式。要想在书面表达部分拿到高分，就需要学生熟悉各种题材的布局。

例如，在牛津版高中英语教材中给出的写作任务是“Writing a letter to a friend”，这是书面表达中常见的一种写作形式——书信。因此教师可以给学生多找一些关于书信的文本，让学生进行充分的学习研究后，再去着手策划该书信的整体布局。在了解了书信题材的布局后，学生便可以开始进行写作了。根据书信要求选择一位朋友如Mike，所以书信的开头是“Dear Mike”。书信的第一段可以表达一下自己对双方友谊的珍视之情，在接下来的主要内容中表达自己对友谊的看法。最后可以抒发一下对友谊的赞美之情，并在结尾处署名“Yours sincerely”。

教师在提升学生书面表达能力的时候，可以找寻各类题材的优秀范文展示给学生，通过给学生多讲解一些优秀范文，让学生学习到各类题材文章的布局，丰富自己的谋篇策略。

二、推敲细节，丰富人物血肉

在英语书面表达中，不单单是一味地使用高级词汇和句式才好，而是要能够将真情实感表达出来才算好的文章。因此，在作文中推敲细节，力图丰富文中的人物形象对学生来说也很重要。

例如，在牛津版高中英语教材中的一个题目是“Helping poor children”，要求写一份建议信，呼吁社会各界关注贫困儿童。在这次写作中，要求仔细推敲字句，将这封给联合国儿童基金会的建议信写得真实动人。如从他们的生活方面进行描写时，可以用“衣不蔽体、食不果腹”来形容，英语表达有多种形式，如“They have not enough food and clothes”“They are no clothes to wear and no food to eat”及“They are always in hunger and dressed in rags”，等等。在这三种表达中，第一种就是直接翻译，比较平淡并且没有高级词汇；第二种使用了to do不定式，虽无高级词汇但结构工整；第三种使用了介词短语表达出了贫困儿童所处的境地，最能形容出他们的现状。因此，细细推敲后可以看出第三种最能表现孩子们的困苦境地，将他们描绘得血肉丰富。

学习英文写作，其实和语文写作有异曲同工之处。教师在教学过程中要提醒学生，在写作的时候不求华丽的辞藻，要使用恰当的词句来表现出人物形象才是首要任务。

三、组篇衔接，优化连贯方式

英语写作最注重文章的流畅性和逻辑性，在这里，关联词扮演着重要的角色。尤其是需要逻辑性表达的文章里，使用好关联词能使文章层次分明、流畅完美。

例如，在牛津版高中英语教材中布置的任务是“Writing an article about problems and solutions”，这是一次提高学生谋篇布局、用好衔接词的好机会。关于这类阐述问题并且提出建议的文章，最重要的就是理清头绪。例如，写一篇关于“空气污染”的文章，首先列举现象阐明问题；其次列出引起问题的原因；最后针对引起问题的原因提出相应的改进措施。在列举身边空气污染现象的时候，可以用“for instance、for example、in fact…”这类词语来举出例子。这样一来，能够使空气污染引起的各种现象很有层次，很直观地展示出来，更能引起人们的重视。其次在列出问题原因的时候，可使用“first of all、whats more、last but not least…”来表示。使用这些组篇衔接的连贯词，能极大地提高学生的写作能力。

关联词起到承上启下、顺承转折的作用，能够给书面表达增添很大的文采，也在潜移默化中提高学生的书面写作能力。

综上所述，教师要想提高学生的书面表达能力，就要从语篇分析入手，帮助学生提升他们的谋划篇章的能力。要想获得强的书写能力，不仅要对题材有很好的熟悉度，还要有推敲细节的能力使篇章人物形象丰富，有良好的衔接能力使文章流畅通顺。

参考文献：

[1]李林川.提高高中英语书面表达能力的教学技巧[J].中学生英语，2015（7）.

[2]缪世丽.高中英语教学中书面表达能力从哪里来[J].中学生英语，2014（12）.

（责任编辑：吕研）