以德修身，做有温度的教育

吴秀娟

“全面落实立德树人根本任务，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑……”2018年12月24日，全省教育大会召开。省委书记杜家毫强调，要切实领会和把握“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”等教育改革发展的重大理论和实践问题。（《湖南日报》）

“培养什么人”从来都是教育的首要问题。党的十八大提出，要把立德树人作为教育的根本任务。古语亦有言，“国无德不兴，人无德不立”。在此次全省教育大会上，杜家毫明确指出，要把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，注重德智体美劳全面培养。这恰恰是对“立德树人”这一根本任务的深切回应。

何谓全面发展？德、智、体、美、劳，一个都不能少。例如，劳动教育就是不可或缺的重要一环。很长一段时间以来，一些中小学生专注于学业成绩的提升，书包越来越重，补习班越上越多，成了一只负重的“蜗牛”。然而，回到生活本身，他们却常常是五体不勤、五谷不分，甚至成了衣来伸手、饭来张口的小皇帝、小公主，只知学习，不问其他。其实，自古以来，我们便有着耕读传家的文化传统。躬耕于农田，事稼穑，丰五谷；潜心于学堂，知诗书，达礼仪。重拾劳动教育，在一定意义上来说，是对传统文化的尊崇与回归。这也时刻提醒着我们，教学从来不局限在由钢筋水泥构建的教室之中。那些富有生命力量的蔬菜瓜果，对孩子们而言，或许是最好的教材。

全省教育大会还将目光投向了心理健康领域，呼吁加强对学生的人文关怀和心理健康教育。改革开放的40年，也是心理健康教育不断发展壮大的一段岁月。我们欣喜地看到，从无到有，从事后干预到事前预防，从一枝独秀到遍地开花，越来越多的心理健康教育走进课堂，走进了学生的心田。当然，随着社会的发展与进步，也有各种新的问题摆在了案头———在学会赢的同时，如何让学生学会体面地输？怎样摆脱自私、狭隘的心胸，实现从“小我”到“大我”的跨越？怎样关注留守儿童内心情感的缺失？……从关注分数到关注人，关注人成长过程中的得与失、喜与乐，共同守护孩子的心灵健康，这本就是对人文关怀精神的诠释与践行。

“抓早、抓小、抓好学生养成教育，引导学生学会感恩、学会助人、学会谦让、学会宽容、学会自省、学会自律。”杜家毫在全省教育大会上说。养成教育，重在学生良好行为习惯的培养，也可以理解为是一种养成人的教育。其實，古圣先贤的教育智慧中，早已有养成教育的影子。为人处世的教育，从洒扫应对、待人接物开始，这些看似不起眼的小事却是人生的“必修课”。“时常省问父母、朔望恭谒圣贤、气习各矫偏处、举止整齐严肃……”这是岳麓书院学规里对学子的告诫之言，也是永不过时的行动标尺。

立德树人不是高高在上的说教，它融汇在日常教育生活的点滴之中，时刻提醒着一代又一代湖湘学子———以德修身，以德养性，以德立命。