关于中医药院校大学生创新创业意识培养的思考

宁桂兰，吴德坤，邓海燕，卢美伊，吴伟瑜，陆 强

(广西中医药大学：A.瑞康临床医学院，广西 南宁 530001;B. 骨伤学院 ,广西 南宁 530011)

近年来，在“大众创业，万众创新”这样的时代背景下[1],全国各个高校创新创业活动如火如荼进行中。然而中医院校的创新创业发展较为滞后，有必要加强中医药院校大学生创新创业教育，提高学生的创新创业意识，激发学生的创新创业兴趣，推进我国中医药事业的发展。中医药院校大学生创新创业意识的强化以及专业技能和实践能力的提升,有利于提高大学生的就业能力，也有利于促进我国医疗卫生体系改革发展,对促进中医药文化的传播具有重要的意义[2]。本文根据中医药院校大学生创新创业意识培养方面存在的问题，提出相应的对策，为中医药院校大学生创新创业的发展奉献微薄之力。

1 中医药院校大学生创新创业意识现状分析

1.1 中医药院校大学生创新创业受传统观念的影响

受传统观念的影响，中医药院校大学生创新创业意识淡薄，创新创业的热情不高。创业是艰难的，需要承受许多风险，在校大学生经济尚不能独立，缺乏相应的资金，且涉世未深，社会经验不足，导致了大学生对创新创业的畏惧。在传统家庭观念上，好好学习将来找一份好工作才是家长共同的期盼，许多长辈反对自己的子女进行艰难而又存在风险的创业活动。中医院校的学习年限长、专业性强，对于中医院校的大学生而言，毕业后大都以进入有稳定收入的医疗卫生事业单位工作为主要目标，因此很少学生有创业的想法，即使有创新创业的想法也很少人能坚持。因为传统观念认为医生的职责是治病救人，维护健康，是神圣而庄严的，具有求死扶伤的使命感，认为做医生更能体现自己的人生价值。因此，这些传统观念限制了中医院校大学生创新创业的积极性。

1.2 中医药院校大学生创新创业积极性主动性不强

由于专业特点的影响，大多数中医药院校对学生的创新创业意识的培养不够重视，学校虽然设有创新创业类的科研比赛，但实施力度不够，对于学生创新创业科研比赛的宣传力度不够深入，缺少完善的激励机制，从而影响学生创新创业的积极性和主动性。由于多数中医药院校对创新创业教育不够重视，学生对创新创业的相关知识了解不够深入。多数学生认为中医药相关专业的创新较难，以自己有限的创新能力难以开展创新创业活动，很少学生愿意主动尝试创新。即使有些学生想去尝试创新，由于缺乏专业创新创业导师的正确引导，学生无从操作，不知道怎么把自己“创新想法”转换成实践,把想象中的概念、逻辑、推理等在现实中去尝试验证[3]。缺乏专业性强的创新创业导师的正确引导，影响了学生创新创业的积极性和主动性。

1.3 中医药院校大学生创新创业尚缺健全的教育机制

(1)中医药院校创新创业人才培养方案不健全

中医药院校在创新创业教育方面起步较晚，缺乏系统的创业人才培养方案[4]。目前中医院校虽开设有创新创业类的课程，但开创的课程比较少，部分课程还属于就业指导课程。课程内容安排不够合理，课程的内容专业性针对性不强，有些课程不适合医学类院校的学生,没有针对医学类院校的学生形成系统规范的创新创业类课程体系。

(2)中医药院校创新创业师资队伍相对薄弱

在中医药院校中，创新创业的师资队伍普遍较为薄弱,多数中医院校中教授创新创业的教师并非是临床一线的教师，缺乏扎实的创业理论知识和实践经验，甚至有个别教师仍然只是对着课本讲，照本宣科，导致许多学生对创新创业的认识严重不足，不利于创新创业意识的培养。

2 培养中医药院校大学生创新创业意识的重要性

2.1 时代发展和社会需要

2010年，教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出，在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育部门深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措; 是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径; 是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施[5]。不难看出，随着高校教育的发展，国家越来越重视高校大学生的创新创业教育，培养大学生创新创业意识，树立正确的人生观、价值观、就业观，鼓励和倡导大学生积极创业解决自身就业问题，同时也带动他人就业。我国医学院校的毕业生数量逐年增多，就业形势也同样面临严峻的考验，医学院校也要引导学生开发创新思维，从而激发学生的创业激情和创业能力，不仅可以缓解就业压力，而且对我国的医疗行业的创新转型有重要意义。

国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006—2020)指出:“要加强中医药继承和创新,推进中医药现代化和国际化。”《2015年中医药工作要点》指出：“要加强中医药人才培养和科技创新体系建设,繁荣发展中医药文化。”[2]因而，中医药院校要抓住机遇，紧跟时代潮流，积极响应国家的倡导，重视培养大学生创新创业意识，提高大学生的创新创业积极性和主动性，积极创造有利条件，使学生的专业理论知识与专业技能实践能力有效结合，培养学生成为具备较强的创新创业能力的中医药人才，缓解中医药院校大学生的就业压力,促进中医药人才向多元化发展。

2.2 个人的发展与进步

随着时代的进步，社会对创新型、高精尖人才的需求量与日俱增，培养中医药院校大学生创新创业意识，促进创新创业积极性和主动性，不仅有利于个人的发展，也有益于中医药人才素质的全面提高。

少年强则国强，中医药院校大学生是中医药发展的后备军，大学生是最进取、最有好奇心、最有想法的群体。中医药院校大学生创新创业能力培养既能够开发中医临床思维，激发潜力，发展创造力，还能够提升中医药院校大学生的自主创业能力，有益于全面提升中医药院校大学生的整体素质，促使中医药院校大学生契合社会发展的需要，在日后参与社会竞争时散发出耀眼的光芒。

2.3 推动中医药行业的发展

近年来，国家出台了相关政策鼓励发展中医药行业，体现国家越来越重视中医药行业的发展，这是中医药院校的机遇也是挑战。提高中医药院校学生的创新创业意识、发展各种创新创业项目、鼓励学生创新创业，既可以开发学生的临床思维、增强学生的中医技能操作水平、提高学生的就业创业竞争力，同时为祖国中医药行业注入新鲜的血液和动力，促进我国医疗卫生体制改革，推动中医药行业的发展。

3 中医药院校大学生创新创业意识培养对策

3.1 转变中医药院校大学生创新创业的传统观念

加大中医药院校大学生创新创业的宣传教育。开设系统的创新创业课程，开展形式多样的创新创业讲座，举办创新创业大赛，营造浓厚的大学生创新创业的校园氛围，重视校级和区级的创新创业项目比赛，借助比赛平台向学生宣传创新创业知识，展示优秀的创新创业项目内容和团队风采，使优秀的项目团队成员获得同学的认可，激发学生的创新创业热情。同时学校为大学生创造更多的有利途径，通过多角度、多维度、从学习生活竞赛的方方面面向学生宣传创新创业知识，让中医药院校的大学生人人都熟知创新创业的相关知识、学校的激励措施、国家的支持政策以及创新创业的发展前景。

3.2 加强中医药院校大学生创新创业课程体系建设

中医药院校的创新创业课程相对比较孤立，没有很好的结合自身的专业特点设置创新创业课程体系，从而影响学生对创新创业课程的兴趣。应将大学生创新创业教育课程融入中医药教育整个课程体系中，让学生在接受专业的理论知识和专业技能学习过程中，获取对应的创新创业教育和熏陶，在无形中让学生感受到创新创业的乐趣，强化学生的创新创业意识，促使学生积极主动去了解学习创新创业知识并努力实践，同时创新创业导师在学生的实践过程中加以指导，引导学生解决所遇到的实际问题，保持创新创业学生的积极性和主动性。

3.3 加强中医药院校创新创业教育师资队伍建设

加强中医药院校创新创业教育师资队伍建设，提高教师的创新创业教学质量，对培养学生的创新创业意识有重要作用。目前，中医药院校的创新创业课程大多数授课教师是学校的专任教师，缺乏临床实践经验和创业经历，难以开展把专业理论知识和专业实践技能有效地结合到创新创业教育当中[6]。因此，学校要加强对授课教师的创新创业意识的培养，分批派出创新创业教师外出到创新创业教育经验丰富的高校进修学习，不定期组织创新创业的授课教师到医药企业参观考察企业的创业创新活动，邀请一些经验丰富的专业创新创业指导教师到校讲学，分享指导经验，并参与指导学校开展创新创业活动，通过多种渠道加强师资培养，提升教师的教学能力，从而增强中医药院校大学生创新创业的意识，促进学生创新创业。

中医药院校应聘请一些经验丰富的中医药行业创业成功者担任学生的创新创业校外导师，跟学生分享创新创业的经历和经验，甚至带领学生参观他们的创业基地，让学生实地感受创业的气息和活力，强化学生的创新创业意识，激发学生创业热情，开阔学生创业视野。

3.4 借助项目开展和社团活动，增强学生的创新创业意识

学校应该建立完善的激励机制，加大宣传力度，鼓励学生主动性创造性地参与学校的各种社团的组织活动和社会实践活动，以及教师的课题研究，尤其是与中医药行业相关的活动和课题研究。针对高校大学生的创新创业项目学校要加大重视力度，依托中医药相关知识和专业技术，借助项目开展和社团活动组织开展创新创业教育讲座、创新创业沙龙、创新创业技能大赛以及各种竞赛、创新活动等形式，增强大学生的创新创业意识教育。

4 结语

综上所述，由于社会家庭传统观念的阻碍、创新创业教育机制的不完善等多种因素的影响，导致中医药院校大学生创新创业意识普遍薄弱。因此，加强中医药院校大学生创新创业教育，培养学生的创新创业意识势在必行。建议从改变学生传统观念，加强创新创业教育、借助项目开展和社团活动等方面增强学生的创新创业意识教育，推动学生创新创业的激情，培养中医药院校大学生的创新创业能力，为我国现代中医药事业的多元化发展做出应有的奉献。