创新创业教育视角下工商管理专业人才培养思考

■ 章泓（郑州升达经贸管理学院）

当前社会经济处于转型发展的关键时期，市场对人才的需求非常旺盛，但是市场上却存在严重的结构性矛盾，在劳动力市场上大学生比较弱势，竞争压力大，同时市场需求的人才不是劳动型人才而是具备创新能力的综合型人才，学校的教育就是要帮助学生树立适合个人而且充分远大的理想，培养学生艰苦奋斗，艰苦创业的精神，并且要格外注意引导学生把个人的发展目标与国家、社会的需求进行有机的结合，以此为契机和动力来实现学生个人与社会的相辅相成、和谐发展。基于此，在本文当中着重从创新创业教育的角度来分析工商管理专业的人才培养模式。

一、关于创新创业教育

创新创业教育（以下简称双创教育）是当前党和国家关注的一个焦点问题，在人才培养体系当中双创教育具有非常显著的现实意义，这是一种教育的理念，是为了适应当前社会经济发展以及高等教育发展而产生的，其所具备的价值意义已经被高校广泛认同。根据当前政策形势，双创教育要融入到人才培养的全过程当中，突出培育创新创业人才。

双创教育培育的是学生的创新能力和创业精神，它是培育学生综合素质，提高学生核心竞争力的有效措施，双创教育更突出对创新能力的培育，创业精神和能力则处于次要地位，注意双创教育不是创业教育，双创教育的目的是要落实创新驱动。创新将引导学生形成正确的思维品质，将引导学生去发现客观世界的新生事物，将引导学生去认识自己，认识他人，从而对自己有更为准确的定位，并且进一步引导学生主动去挖掘自己肯定的兴趣和特长，进而产生内生驱动力，不断主动学习，主动探索，为以后的就业或者创业打下坚实的基础。

根据当前教育改革的形式，双创教育要融入到人才培养的全过程当中，使大学生从求职者转变为创业者，其目的是为了实现创业带动就业。这是因为大学生在劳动力市场上处在弱势地位，每年几百万大学生毕业要找工作，加上劳动力市场上存在的人力资源结构性矛盾，导致大学生就业非常困难。但大学生是使用国家经济社会发展的建设者，双创教育就是要不断提升大学生综合素质，挖掘大学生潜力，培育创新精神、思想以及能力。当然创新是创业的基础能力，但创业并不简单，创业不仅仅需要勇气和胆量，还必须要有职业经验，智谋，能力，人脉，资金等等。

二、关于工商管理专业人才培养模式的思考

工商管理专业一定是很多学生想要学的一个专业，因为从工商管理专业出来的学生未来都是企业的管理者、企业的高管，每年工商管理专业的报考人数都非常多。但实际上从工商管理专业毕业出来并不能直接到企业的管理部门任职，如果抱着进了工商管理专业出来就是管理者这样的思想必定会在求职路上碰壁。

卓越的管理能力必须要有科学的理念以及来自一线实践经验的支撑，也就是说管理能力必须要有实践，而且强调实践能力。所以工商管理专业的人才培养模式当中必须要突出对学生管理实践能力的培养。然而现阶段工商管理专业的人才培养模式并不能培育出适应社会需求的工商管理人才，就目前来说，企业迫切需要大量工商管理人才，但是每年从工商管理专业毕业的学生很多都找不到工作，即便是找到了对口工作，却不能解决工作当中面对的问题，这关键在于工商管理专业的人才培养模式已经渐渐跟不上时代了。

双创教育没有融入到工商管理专业人才培养的全过程当中，在工商管理专业的教育教学当中没有重视双创教育，或者双创教育意识较弱，工商管理专业的教学和双创教育之间是独立的两个体系。工商管理原来的名称是企业管理，该专业所涉及的知识范围非常广泛，学生需要学习经济学、管理学、工程科学、技术科学等很多课程，主要培养具备管理、经济、法律以及企业管理方面知识和能力，可在企事业单位以及政府部门从事管理、教育、科研等方面工作的高级专门人才，当然与会计、物流管理、市场营销等相关专业相比，工商管理更注重对学生综合素质的培育和对学生未来适应变化的能力的培育，从这里的目标，学科体系来看，工商管理的人才培养模式比较注重理论的教学，并且大部分情况下培育的是企业管理人才，简而言之就是培育的求职者。而双创教育则没有考虑双创教育的本质价值，突出了创业教育，对创新教育的重视不足，导致工商管理教学和双创教育的割裂。

三、基于创新创业教育的工商管理专业人才培养模式创新

根据教改形势来看，双创教育必须要融入到工商管理专业人才培养的全过程当中，为此必须要认识到双创教育并不是单纯培养创业人才的，而是要培养创新型人才，要以创新来驱动创业，当然创新尽管是创业的重要能力，但是创新能力的培养却并不是为了创业而存在的，认识到了这一点才能在工商管理专业人才培养过程当中充分地将双创教育融入进来，突出培育学生的创新能力，这样才能让学生形成核心竞争力，当然核心竞争力并不单单只是创新能力，还应当具备专业的知识和技能，良好的身体素质、心理素质等等，不管工商管理专业的学生毕业后是创业还是就业，都必须要具备这些素质，因此工商管理专业的人才培养模式必须要进行创新，要通过学科专业设置，教学实践基地建设，订单联合培养等方式来进行人才培养模式的创新，抓人才培养目标，改进教学方式，并且将双创教育融入到工商管理专业人才培养全国当中，促进学生从理论到实践的转化。

为此，首先要以招生机制的改革委切入点，增强工商管理专业招生的灵活性，依托上文分析，应当采取校企合作，工学结合的教学模式，并以此为基础围绕高考与合作企业协商制定招生政策，尝试基于企业新型学徒制的订单班。在新型学徒制下，招生就是招工，学校和企业合作，通过招工的形式招聘人员，这些新进人员的培训，针对的是企业的具体工作岗位，依托工作岗位来制定培训内容。要求严格遴选合格人才，明确企业和学校的职责，企业会根据近期急缺的岗位来进行招工，那么学校和企业可以共同研究招生方案，并且严格落实下来，然后与学徒之间三方签订协议，明确各自的职责与权力。

其次，要转变教育理念，要切实围绕党和国家在教育方面的方针政策，真正将双创教育融入到工商管理专业人才培养的全过程当中。这里要以学校内涵式发展为基准，打造应用型高校，人才培养重点突出实践教育，实现理实结合。以此为基础，工商管理专业的人才培养目标就需要进行改革，高级专门人才是绝大多数高校，甚至是中等职业院校工商管理专业的人才培养目标，没有特色不说，更关键的是突出的是全能型人才的培养，但全能型很有可能是什么都懂，但什么都不精，也就是没有核心竞争力，因此在人才培养目标上要围绕工商管理专业课程强化创新能力的培育，强化对理想信念的培育，总而言之就是要落实立德树人。

最后，采取工学结合的方法，学校和企业共同培育工商管理人才，假设学制是4年，那么可以将学制修改为2+2,即2年在学校，2年在企业。同时围绕1+X证书制度让学生毕业后可以拿到学历证书，也可以拿到工商管理专业相关的职业资格证书，那么这里就需要进行课程整合，学校和企业要围绕实际的人才需求来制定专业课程，形成通识课程+校本课程+企业课程的课程体系。课程的教学采取项目化的教学方法或者案例教学的方法，围绕校内外实践基地，以实践为主线展开教学，当然这里注意企业和学校要共同培育学生，学校以指导教师为首开展项目化的教学，突出培育创新能力并有针对性地进行就业创业指导和职业生涯规划教育，在企业则由企业骨干担当，师傅带领学生在岗位上进行学习。

四、结束语

综上所述，现在社会企业迫切需要高质量的工商管理人才，但工商管理专业人才培养模式下培养出来的人才已经不适应社会企业的需求，毕业生不管是就业还是创业的难度都非常高，适应能力不强，因此根据当前教改形势，将创新创业教育融入到工商管理专业人才培养全过程中，实现工商管理人才培养模式的创新，有助于培育出适应能力强，创新能力强的工商管理人才，当然还必须要注意对工商管理专业课程内容以及教学方法的改革，强调实践性强的教学方法模式，真正为社会企业培育出适合的工商管理人才。