提升来华医学留学研究生科研素养的探究

2019-02-24吕嘉春

医学教育研究与实践 2019年4期

关键词：导师研究生学术

郭婧,吕嘉春

(广州医科大学国际教育学院，广东广州 511436)

中国高等教育国际化不断深入发展，西医已成为来华留学生除汉语言外就读人数最多的专业[1]，来华留学事业也逐渐向高层次高质量的发展[2]。医学留学研究生教育作为高等教育的组成部分，如何保质保量地做好其培养工作直接关系到来华留学事业的发展未来。

随着国家“一带一路”战略的持续推进，来华医学留学研究生教育的发展为沿线国家提供了智力支持和人才支撑[3]，科研素养的提升是高等医学教育的核心和关键，也是培养高水平国际化人才的必然要求。

1 医学专业科研素养的内涵

科研素养是人体潜在的能量，当人们从事科研相关工作时，这种潜能即可转化为能完成相关研究的现实能量。研究生的科研素养包括三个方面：科研基本理论、科研能力和科研道德[4]。科研基本理论指科学研究的基本理论、学科及其相关的理论、研究方法学和方法论；科研能力指科学研究中发现问题、收集信息、处理问题、设计规划、投入实践、敢于创新和撰写论文的能力；科研道德指实事求是的学风、严肃谨慎的品性、尊重他人科研成果的态度和批判性的思维。

医学科学研究的对象是人，旨在探索生命本质，研究疾病与健康的关系，属于实践类学科，这是区别于其他学科的重要特点之一。而且，其涉及到多学科的交叉，要求科研人员具有更高的科研素养，才能保证医学科研工作的顺利开展。

2 提升来华医学留学研究生科研素养的必要性

医学研究生教育是推动国家医学科技进步和促进医学事业发展的重要途径，担负着培养医、教、研复合型医学人才的责任[5]，来华医学留学研究生科研素养的提升有助于形成严谨的学术作风、扎实的临床思维、坚韧的钻研精神和突出的创新能力。然而，我国来华医学留学研究生普遍存在科研素养较低的现象，主要表现为以下几个方面：

2.1 缺乏扎实的医学基础

就一般高校而言，来华医学留学研究生多来自亚洲和非洲的发展中国家，这些国家教育资源有限，学生能接受到的素质和基础教育相对薄弱。而且，高校在实际招生中，对于申请者所获得的医学学士学位或前置信息缺乏具体的评判标准。因此，导师普遍反映来华留学研究生的医学基础较难达到我国硕士研究生的培养目标。

2.2 缺乏正确的科研态度

来华医学留学研究生普遍存在“重临床，轻科研”的现象，缺乏对科研的兴趣和志向，主要表现为主观能动性差、自我约束力不强、出勤率低、科室轮转缺席、无法及时提交科研报告等。受学术界浮躁风的影响，在科研论文的撰写上急于求成，存在复制现有科研成果、一稿多投、编造或篡改数据等现象。

2.3 缺乏发现和解决问题的能力

来华医学留学研究生科研基础薄弱，不善于发掘问题。面对科学问题，缺乏“挤”劲和“钻”劲，往往急用什么才学什么。遇到不懂的问题，来华医学留学研究生过于依赖导师，急于抱怨和退缩，难以利用网络或文献筛选出有用的信息，形成自己的研究方式去解决实际的科学问题。

2.4 缺乏批判性思考和创新的能力

来华医学留学研究生阅读量有限，阅读的文献质量不高，学科间的知识广度不足，导致其在科研中缺乏批判性思考的能力。批判性思维是创新能力的前提和基础，培养批判性思维有助于创新能力的提高[6]，但来华医学留学研究生较少质疑辨惑，较难形成清晰灵活的科研思维，创新能力较弱，能写出优质医学学术论文的留学研究生少之又少。

3 提升来华医学留学研究生科研素养的措施

3.1 加强学术道德建设

近年来，高校接连爆出学术不端事件，学术规范和学术道德缺失的问题再次引起热议。接受学术道德教育是医学生进行专业学习的基础，且直接关系到医学生的未来发展，然而，来华医学留学研究生的培养存在一些问题，制约了学术道德教育的发展，具体表现在：①学术道德教育观念薄弱。大多数医学院校的领导和导师没有重视学术道德的教育，国内来华医学留学研究生培养多采取“导师负责制”，但导师身兼数职，忽视了学术道德教育，直接限制了来华医学留学研究生学术道德教育的开展。②评价体系单一。学校一般以研究生最终的学术成果作为科研能力的评判标准，是造成学生学术作风不良的原因之一。来华医学留学研究生学医动机不明确，较难潜心研究学术问题，为了完成学术论文，不惜剽窃抄袭或捉刀代笔。

加强来华医学留学研究生学术道德建设，将学术道德和学风专题教育贯穿在整个研究生教育中，能切实提高来华留学研究生整体的科研能力和科研质量。定期进行师生交流，将社会上关于学术造假产生不良影响的新闻报告分享给学生，用实例更直观、有效地与其探讨学术道德问题，能进一步让学生认识到尊重学术和尊重科学的重要性。

3.2 举办科研理论和方法讲座

医学学术论文的质量是研究生科研能力和临床实践能力的反映，是医学院校教学质量的体现。论文撰写贯穿在整个读研的过程中，需要一定的专业性、准确性、时效性，但来华医学留学研究生写作能力和技巧有限，高校定期举办科研理论和方法等实用性的讲座，讲解文献检索、实验软件的使用、实验设计的方法、写作的技巧等知识，能使留学研究生真正掌握科学研究的实际方法，提高学术认知水平。

通过文献检索和阅读，留学研究生可快速地搜集和掌握足够的相关专业知识，了解学科动态，并借鉴他人的方法和结论，解决科研中遇到的难题。持续性的锻炼有助于增强留学研究生分析和解决问题的能力，激发其创新精神，从而提高医学学术论文的撰写质量。

3.3 鼓励参加学术交流会议和学术竞赛活动

学术交流会议是传递学科动态和学术观点的重要载体，是学科内科研人员交流的重要平台[7]。医学留学研究生获取专业信息的途径有限，临床工作繁重，科研压力大，通过参加学术交流会议，可以在短时间内获取最新的专业知识，对思路的开拓、学术视野的拓展、课题的规划均有益处。同时，可以结交同行，为今后的科研合作与交流创造条件，带动校内留学研究生整体科研水平的提高。

与此同时，为打造良好的学术氛围，高校应开展和鼓励留学研究生参与医学知识竞赛、临床操作技能大赛、创新设计竞赛等学术竞赛，通过校内选拔挑选参加全国比赛的人才，有助于提升自身学术水平，并进一步提高高校的知名度。

3.4 提高学位论文管理

与其他国家相比，我国研究生学位的标准无论从学制、课程设置还是论文要求等方面要求均较高[8]，但对于来华医学留学研究生的培养，高校一般采取“宽进宽出”的政策，对其论文发表没有较高标准的规定。高校应鼓励来华留学研究生在读期间发表高质量的学术论文，导师可对来华留学研究生的实验数据进行严格把关，对拟投稿的论文进行严格审查并指导修改，根据研究方向进行目标刊物的投稿。同时，根据刊物级别，给予一定的奖励基金。通过制定与我国研究生学位相符的论文要求，逐步向“宽进严出”的制度迈进，切实落实留学生医学高等教育的“提质增效”。

3.5 建立三位一体科研素质培养模式

科研是增强临床思维、解决临床问题的途径，临床是发现问题、建立清晰的科研思路的基础，对于医学研究生培养来说，两者缺一不可。建立“医院-导师-学生”三位一体科研素质培养理念可有效减少临床与科研素质培养偏差的冲突[9]，即“以医学留学研究生为主体，以医院为依托，以导师为向导”的体系，保障医学留学研究生尽快学会运用科研知识解决临床问题，在实际工作中将科研和临床有效地结合，进一步解决科研和临床培养中的矛盾，加强医学留学研究生科研素养的提升。

3.6 加强指导教师队伍建设

导师作为医学留学研究生的主要负责人，承担着临床教学、科研指导、道德规范教育等责任，其英语水平、科研能力、道德品质直接决定了来华留学研究生的培养质量。高校可从以下方面着手加强导师队伍建设：①遴选导师时应制定明确的标准和制度，组建一批临床带教经验丰富、科研能力强、英语过硬、且具备国际化视野的来华留学研究生导师队伍。②加强导师在招生环节的参与度，增加导师与申请者互动沟通的机会，提升导师的自主权，充分发挥导师在研究生培养中的主导作用。③为强化导师在科研培养中的责任意识，鼓励导师的带教积极性，高校需要建立有效的激励和考核机制，例如在教师工作量计算、带教薪酬、绩效评价等方面给予优惠政策。④建立有效的反馈机制，将留学研究生对导师的意见反馈纳入导师考核，提升留学研究生在导师建设中的参与度。⑤提议建立跨学科教师组成的来华留学研究生带教小组，取长补短，整合资源，营造良好的学术环境。高校拥有一批具有国际化视野的导师队伍，才能加强来华医学留学研究生的临床水平和科研能力。

3.7 完善来华留学研究生奖助机制

经济问题是留学生来华学习的主要考虑因素之一。高校在充分发挥中国政府奖学金主导作用的同时，可以适当增加其他类型的奖学金作为补充，如学校自主设立奖学金、鼓励企业奖学金等，以提高奖学金的资助力度和覆盖面。同时，提高对博士研究生等高学历人才的资助力度，提供如减免学费、助研金、生活费补助等优惠，真正缓解优秀来华留学研究生的经济压力。

在不违反法律法规和相关规定的基础上，为来华留学研究生提供勤工助学的机会，有助于增强高校对留学生的吸引力。此外，高校还需不断改进奖学金的评选办法，充分发挥奖学金对优秀来华留学研究生的正向引导作用。

3.8 注重学术配对

在医学研究生团队中，充分的交流和合作能起到事半功倍的效果[10]。①“高”“低”配模式。高年级研究生的基础医学知识、临床操作技能、科研能力较强，对于已学过的知识都有自己的体会和经验，若能将低年级的新生与高年级的研究生进行学术配对，可以减少探索中不必要的错误和时间。②中外组队模式。中国研究生的基本功较扎实，对实验操作细节较熟悉，留学研究生的外语水平较好，思维活跃，敢于提问，乐于交流与分享，中外研究生的学术配对能充分发挥各自的优势，形成互相评判和互相指正的学术氛围。