高职院校计算机网络技术与应用课程教学探索

崔 成

(石家庄职业技术学院 财务及资产管理处，河北 石家庄 050081)

近年来，网络应用越来越广泛，网络技术深入到各行各业.信息技术的不断发展亟需高职院校培养适应经济社会发展的高素质应用型网络工程技术专门人才.计算机网络技术与应用课程是高职院校互联网及计算机应用等相关专业学生的核心基础课程，对培养符合时代要求的专门人才起重要作用.然而，目前该课程在课程体系、教学内容、教学方法等方面均出现了一些问题.本文针对这门课程在教学中常见的问题，通过分析研究，提出提高教学质量的技术方法，为高职院校计算机网络技术与应用课程教学提供技术参考，从而提升学生的计算机网络技术水平.

1 高职院校计算机网络技术与应用课程教学存在的问题

(1)教学内容和实验环境滞后于当前网络技术发展

网络技术日新月异，而课程参考教材的编写周期至少两年，导致参考教材内容相对滞后.例如，当前网络硬件系统和软件系统都已经全面兼容了更加安全先进的IPV6通信协议，而大部分的教材还在以IPV4通信协议为例进行介绍，类似这种教材与当前网络技术脱节的例子还有很多.

教师学习新的网络知识和技术的积极性不高，网络操作课程与其他课程相比，更加需要教师不断更新知识库，然而，由于没有专门针对计算机教师提升技术水平的激励机制，计算机教师没有根据实际需要对教学知识进行扩展，从而使培养的学生不能很好地满足岗位需求.

虽然各高职院校基本上都有软硬件比较完备的教学实验环境，但是由于网络知识和网络技术发展过快，很多教学实验环境、设备已经落伍.而先进的网络实验环境建设周期比较长，资金投入也比较大，因此，学校建设新网络教学环境的积极性普遍不高，即使建成又很快面临技术过时的风险，这给高职院校的网络教学带来了巨大的挑战.

(2)部分高职院校毕业生不能满足用人单位的需求

高职院校培养出来的学生应当有较强的实践操作能力，但由于部分高职院校网络教学偏重理论知识的学习，学生实践操作能力不强，毕业生不能满足用人单位的要求.表1是作者通过查询“智联招聘网”列出的五家用人单位对网络人才的具体要求，可以看出，虽然职位是网络工程师，但从技能来看，要求既能够维护设备，又能够操作服务器，有的还要求有相关经验等.就目前现状来看，高职院校毕业生还不能胜任这些工作[1].

表1 用人单位对网络人才的具体要求

(3)教学评价过于单一，不能全面考察学生对网络知识的掌握情况

和其他基础课程一样，当前网络课程的考核大多采用笔试的形式进行，这种考核方式并不适合网络这种实践应用型课程.笔试只能考察学生掌握网络理论知识的情况，不能培养学生跳出理论学习的框架以实际操作的思想进行网络学习的能力[2].

2 提高教学质量的策略

(1)及时更新教材

计算机网络技术发展迅速，教材必须跟上其发展的速度.在选择教材时必须突出知识的先进性、实用性和可操作性，尽可能选择最新版本.同时，教师要加快自己知识的更新进程，尽快消化吸收新知识、新技术，掌握最新网络技术和发展动向，确保教学内容新颖、实用.授课时也要注重教材与网络新技术的融合，注意创新教学方式方法.做到“教师能做到，教学说清楚，演示看明白，课后有辅导”[3].

(2)利用虚拟技术搭建先进网络教学平台

建造网络教学实验室投资大、周期长的问题可以考虑采用虚拟技术来解决.在科技日益发达的今天，虚拟化技术已经能够支撑辅助教学.虚拟化，就是通过虚拟软件在计算机中虚拟出网络实验环境的技术，虚拟化技术可以做到与真实的网络环境、网络设备一模一样.同时，根据作者在石家庄职业技术学院的调查和统计，信息类专业学生个人笔记本电脑拥有率在90%以上，在筹划网络实验室时可以考虑建造没有计算机的机房，只提供一间带电源接口和无线WiFi信号的实验室即可.学生可直接使用自己的笔记本电脑，使用开源免费的虚拟软件VMware Workstation、网络仿真软件GNS3和Packet Tracer等来搭建和设计相应教学实验环境.新学期开始前教师将搭建好的实验环境打包分享给学生即可，这样也方便学生课下练习.本文以设置路由器静态路由实验课为例简单说明整个设计过程.静态路由实验网络拓扑图见图1.

图1 静态路由实验网络拓扑图

本实验课共由三部分组成.其中第一部分是使用VMware Workstation软件虚拟出两台电脑PC1和PC2，在10网段，使用Windows7操作系统.第三部分同样使用VMware Workstation软件虚拟出两台电脑PC3和PC4，在30网段，使用的是Windows10操作系统.第二部分是使用网络仿真软件GNS3模拟出的两台交换机和两台路由器，SW1、SW2是华为S5720S系列交换机，ESW1、ESW2是Cisco的ISR4000系列路由器，在20网段.以上所有设备都可根据环境需要任意选择.这样第一部分的PC1和PC2通过第二部分的SW1，SW2，ESW1，ESW2四台设备和第三部分的PC3和PC4相连.三部分分处三个不同网段，怎样设置ESW1和ESW2两台路由器能让三个网段互通互联就是这次课的主要内容.通过虚拟软件虚拟出的网络设备配置界面完全一样.学生可以用自己的笔记本电脑将实验环境拷走，这不但解决了学生课下自学的问题，同时也为今后的可持续学习打下了基础.使用虚拟化技术和仿真技术等方式，提高了授课的效率，增加了学生参与的热情，收到了很好的效果.

(3)增加网络职业培训课程

网络技术内容丰富，技术更新快，而真正的授课课时有限，加上实验条件限制，不可能在课程中接触太多的网络实用技术.可以针对当前网络职业岗位的要求对学生进行再培训.网络职业培训课程就是在毕业生走出校园前，针对当前具体的网络热门技术、设备、网络操作系统，结合已学知识进行再培训.教学内容要融入先进的网络技术，让学生对当前的岗位要求有所体验，充分利用学校的网络环境(现教中心)或顶岗实习增加实地考察学习机会，全面提升学生适应工作岗位的能力.

(4)改革考核方式

考核方式由传统的闭卷考核方式转向以实际操作为主的考核方式.利用搭建好的虚拟化教学实验平台，选择不同网络设备和实验环境，考核时尽可能做到每人一题，这样更能考核出每位学生对知识的掌握情况.不但能提高学生自己动手实践的积极性，也能达到以考促学的效果.期末成绩由实际操作(50%)+闭卷笔试(30%)+平时成绩(20%)三部分组成.平时成绩采用手机辅助教学APP“蓝墨云班课”来记录平时考勤、课堂表现、课下完成作业情况.笔试也采用“蓝墨云班课”来完成.这样既提高了课程评价的效率，同时也提高了考核的准确性，提高了学生理论联系实际的能力.

3 结语

在网络技术快速发展的今天，高职院校的计算机网络技术与应用课程要跟上其发展速度，教师要及时掌握网络新知识和技术，使用先进的虚拟技术手段，全面调整课程定位，完善并深化理论和实验的教学内容，创新教学方式.

通过教学实践，目前该课程的教学改革与探索效果良好，既激发了学生的学习兴趣，又极大地提高了教学质量和学生的技能水平[4].