基于生本理念的英语课堂教学管理模式研究

2019-02-22刘芳芳

山东农业工程学院学报 2019年4期

刘芳芳

（阜阳师范学院外国语学院安徽阜阳 236000）

0.引言

信息化的教学时代背景下，学校教育中发生了巨大的变化。教育模式的改革模式创新，主要表现转变教学理念及教学方式，充分尊重学生在学习活动中的主体地位，继而使得学生参与至学习活动中。基于现阶段英语教学活动中存在的问题，基于生本理念的英语课堂教学管理模式研究具有重要的价值及意义。

1.传统英语教学管理模式的问题

1.1 教学理念滞后

传统的英语教学管理模式之中教学理念过于滞后，其中主要体现在教学的教学目标设定以及教学方式的选择之中。首先，英语教学活动是我国教学体系中的重点内容，英语知识的学习及能力的培养从小学一直延伸至大学阶段。我国传统的英语教学中教师更多注重学生的应试成绩，忽视了学生的英语基础能力的提升以及学生的英语学习需求。因此学生的学习兴趣及学习积极性较低，并且学生的英语实践应用能力无法满足经济现代化发展对于英语人才能力的要求。其次，传统的英语教学理念之中学生更多为知识的被动接受地位，教师处于教学活动中的主体地位，教师对于学生的兴趣爱好及学习需求的了解较少，因此英语教学管理工作的针对性及实效性较低。

1.2 教学模式单一

教学模式的多样性能够调动学生的学习积极性及主观能动性，并且营造出良好的英语学习氛围，继而潜移默化的培养学生的英语能力。传统的英语教学管理过程中模式过于单一滞后，因此英语教学的效果及质量有待提升。首先，单一的教学模式无法满足学生现阶段个性化的英语知识的学习需求，导致学生普遍英语实际使用能力较差。由于学生的英语基础能力、兴趣爱好以及知识接受能力的不同，因此在学习的需求以及学习效果中存在一定的差异性。传统教学模式中具有泛在性及普遍性的教学模式无法满足学生个性化的学习需求，并且教学模式的单一使得学生的学习兴趣及学习热情较低，因此学生的英语学习成绩英语实践能力较差。其次，传统的英语课堂教学模式之中教师主要以板书与教材为主要的教学辅助工具，教师对于现代化的教学设备使用普及性不足，因此教学的质量及效率并未有实质性的提升。

1.3 教学内容枯燥

传统的英语教学之中主要以教材的内容为主，因此教学内容较为单一枯燥，主要原因有两个方面，即教材内容不足及未结合课外教学内容。首先，新时期社会背景下，社会生产技术及发展方向出现变化，传统的英语教材内容若不及时更新将无法切实满足社会发展对于学生的要求。英语教材市场中教材的种类及类别较多，学校在选取教材是具有受外界因素影响的可能性较大，因此教材的选择中内容未必适合学生的学习需求。其次，教师在教学活动中过于以来教材内容，将使得教学活动缺少针对性及趣味性，学生的学习兴趣及学习积极性将在一定程度上被打消。新时期对于学生的英语能力要求较为严格，并且学生所需要掌握的能力及知识较多，因此教师在教学活动之中应更多的结合课外的实践教学内容以及时政要闻，继而丰富拓展学生的知识储备。

1.4 评价机制零散

传统的英语教学活动中教学评价模式较为零散，并且主要以教师的主观评价结合几次考试，因此教学评价环节中缺少科学性及客观性。教学评价是评定学生学习成绩及学习效果的主要环节，科学合理的教学评价活动能够使得学生更加清楚明确的认识到学习活动中的不足之处，并且教师可以根据学生的学习现状及学习需求制定具有针对性的教学计划，切实提高教学活动的有效性及针对性。传统的英语教学管理评价活动中一考试为主，辅助教师的日常点评及学期总结。考试过程中存在一定的不确定性因素，因此单纯依靠考试成绩无法判定学生的学习效果。教师的评定之中存在一定的主观因素，因此对于在教学评价环节中仅依靠考试及教师评价将使得评价缺少公允性。教学评价环节若缺少公平性及客观性将使得学生缺少学习兴趣及积极性，继而降低教学效率及质量。

2.基于生本理念的英语课堂教学模式的特点

2.1 以生为本

新时期社会背景之下，教育方式及教学内容的创新变革成为社会发展的必然要求。生本理念视角下的英语课堂教学管理模式中主要特点为以学生为根本，其中主要体现在教学目标设定以生为本、教学方式及教学内容的选择以学生为本。首先，教学目标的设定之中教师需要以学生学习需求为主，并且教师应充分了解学生的基本英语能力，其中包括英语学习能力、英语写作能力以及英语口语表达能力。教师通过对于学生的英语能力的了解，继而制定出具有针对性的教学目标。其次，教学方式及教学内容的选择中教师会坚持以生为本的理念，根据学生的兴趣爱好及学习需求进行选择和设定，坚持以生为本的教学理念在教学活动中能够更加充分的调动学生的学习积极性及学习兴趣，继而提高英语教学活动的针对性及教学效率。

2.2 以学定教

基于生本理念的英语课堂教学模式之中，以学定教是为学生制定科学正确的英语能力发展的主要对策。英语课堂教学管理活动之中教师通过对于远程教育资源的合理运用及准确整合分析，继而在教学活动中能够准确的了解学生的英语能力以及知识的生长点，实现因材施教以及以学定教。基于生本理念的英语课堂教学模式中藐视根据学生的不同特点以及基础下发学习人物，并制定具有针对性和个性化的学习目标及教学评价标准，使得学生充分激发学习兴趣，并发挥主观能动性。因此，以学定教是生本理念下英语教学管理模式的主要特点之一，能够为学生制定出具有针对性及科学性的学习方式，使得学生的英语学习能力全面提升。

3.基于生本理念的英语课堂教学管理模式创新途径

3.1 明确师生的关系地位

基于生本理念的英语课堂教学管理模式创新途径中，应明确教师以及学生在学习活动中的地位，继而制定准确合理的教学方式及教学目标。教师与学生在英语课堂教学管理过程中，主要是学生为主体地位，并且教师与学生应树立和谐的关系。首先，基于生本理念的英语课堂教学管理模式中，教师应充分尊重学生在学习活动中的主体地位，在教学目标的设定以及教学内容及教学方式的选择过程中尊重学生的兴趣及需求，使得教学内容更加符合学生的要求。基于生本理念的英语课堂教学管理模式中教师应给予学生更多的时间以及实践机会，使得学生能够充分参与至学习活动之中，继而发挥主观能动性，提高学生的英语实际应用能力。其次，生本理念视域下英语课堂教学管理模式创新中，教师应该与学生树立和谐平等的关系，更多的了解学生的学习情况及生活状况，通过对于学生的了解继而制定更具针对性的教学计划及教学方案。

3.2 构建多样化教学模式

生本理念视域下英语课堂教学管理模式创新中，应构建多样化的教学模式，其中主要为理论教学与实践教学环节相结合，充分发挥学生在学习活动重点的主体地位及主观能动性，实现具有有效性的英语课堂教学活动。首先，教师在教学活动中应充分借助新媒体教学设备及教学技术，创新英语教学模式技及手段，调动学生的学习兴趣及学习积极性，继而实现有效性的教学活动。其次，英语教师应将理论知识教学与实践教学环节相互结合，给予学生更多的实践以及机会参与至学习活动之中，帮助学生认识到学习英语知识的重要性及趣味性，提高英语教学的质量及教学效率。最后，创新丰富教学内容是在英语教学活动中落实生本理念的另一种方式，通过创新丰富教学内容使得学生增强学习的学习兴趣，更好的融入英语教学活动之中，并且充分发挥主观能动性。

3.3 建立合理的评价机制

在教学环节中实现学生主体地位应制定过程性的评价模式，继而调动学生的学习兴趣以及学习动机。首先，教师在教学评价环节中应做到公平、客观的对待每一位学生，并且充分给予学生关注及帮助。在教学环节中不仅重视成绩优秀学生学习成绩，与此同时应对成绩落后的同学更多关注，并且结合课堂提问教学环节，对学生的回答及表现进行客观的点评，使得学生学习活动中有所收获。其次，在教学评价环节中应以学生自我评价、同学互评、教师评价相互结合，使得学生更加充分的融入教学环节中，并且可以适当融入家长的评价。教师的教学评价只能针对学生在校期间的学习进行评价，而家长能够针对学生家庭学习活动中的行动进行评价，使得针对学生的评价更加全面且立体。