管理会计改革对高校管理会计教学的影响探索

毕青玥

(辽宁对外经贸学院会计学院会计系 辽宁 大连 116052)

0.引言

众所周知，随着我国社会市场主义经济的高速发展，我国教育事业得到质的飞跃，逐渐完成了由量变到质变的转化，在这样的社会背景下，我国高校管理会计教学取得一定成效。然而“金无足赤人无完人。”现阶段，我国高校管理会计教学不可避免地存在一定程度上的问题，需要我们加以重视，并采取有效措施加以改善。今天，本文就以“管理会计改革对高校管理会计教学的影响”为主题进行探析。

1.我国高校管理会计教学现状

笔者通过调查发现，现阶段我国高校管理会计教学存在一些问题，需要有关部门及个人引起高度重视与广泛关注。并且，存在的问题形式丰富多样，呈现出多元化趋势，主要包含有以下几个方面：第一，高校中管理会计理论教育落时，没有做到与时俱进。据调查可知，多数高校没有重视管理会计的教学。鉴于此，我国管理会计的理论得到不创新，管理会计的实践也与国外诸多国家存在较大差距。随着时间的推移，管理会计先后进行了两次创新变革，在一定程度上具有至关重要的意义以及作用。然而，现阶段管理会计的应用仍然存在许多问题，并且其中部分问题没有及时有效解决。进而导致高校中管理会计理论教育落时，没有做到与时俱进，进而与时代严重脱轨，自然而然不能够跟上企业实际管理会计的脚步。由此可见，高校管理会计教学过程中，应该将理论与实践进行有效结合，创新新型管理会计模式。

第二，高校中管理会计教学效率停滞不前、教学质量不如人意。据调查可知，现阶段，我国多数高校运用的管理会计教材均是随着时代更迭而发生了变化的，不是一成不变的。并且，管理会计教材中大多数教学内容都是从国外发达国家引进而来的，教学结构几乎未变。近些年来，管理会计教学内容趋于丰富化，在原有知识点的基础上增添了战略以及作业管理理论。然而，管理会计实践教学非常少，并且没有顺应时代发展潮流，没有紧扣市场中企业的真实需求来进行创新，进而导致管理会计教学效率与教学质量均得不到保障，并且不能满足企业的需求。在这样的教学背景下，高校学生逐渐丧失学习兴趣，不利于管理会计复合型人才的培养[1]。

第三，高校中管理会计教学缺乏实际应用价值。一般情况下，在高校管理会计教学的过程中，教师始终将“定量分析”作为教学重点与教学难点。在实际教学中，教师总是习惯性地将某一个企业看为定量对象，这一假设是不满足现实社会要求的。众所周知，当某一个企业生产种类趋于多样化之后，其初始结构也会随之发生变化，处于正比例状态。并且，教师在进行管理会计教学的过程中，缺少实践教学，总是借助模型来进行举例分析。显而易见的是，此种教学方法没有有效结合当代高校学生的身心特点，进而不能够集中学生注意力，也不能够吸引学生学习兴趣，高校管理会计课堂教学的时效性得不到保障[2]。更重要的是，此种教学方式下的管理会计缺乏实际应用价值，这与高校管理会计教学目标背道而驰。据调查可知，教师在进行管理会计的教学过程中，采用的教学模型较为逼真生动，然而随着时间的推移，容易成为一种定性，学生进而学会其中的“套路”，但是却不具备实际操作能力，在遇到突发情况的时候，学生不能够结合所学知识来灵活应对，进而不能够实现高校管理会计教学目标[3]。

第四，高校中的管理会计教学模式过于落后。现阶段，随着社会的进步，我国多数高校纷纷进行了教学改革以及教学创新，并取得一定成效。然而，笔者通过调查发现，我国大部分高校在进行管理会计教学的过程中，教学模式仍然是以课堂理论教学为主，实践教学的时间屈指可数。教师在教学活动中过于重视教授管理会计的理论知识，导致高校管理会计教学模式过于落后[4]。随着时间的推移，高校管理会计教学课时越来越少，学生人数却呈直线上升的趋势。鉴于此，教师通常将案例讨论的部分安置在课外之余，在实际课堂中总是提及一下案例讨论结果，进而让其他学生感觉丈二的和尚摸不着头脑，自然也提不起学习兴趣。除此之外，高校管理会计教材中提供的案例与时代不符，不能够将现代社会中企业的真实情况进行直观映射，进而导致管理会计教学效率与教学质量都比较低[5]。

2.在管理会计改革背景下提升高校管理会计教学质量的措施

笔者通过查询相关资料可知，现代社会中，管理会计改革与高校管理会计教学紧密联系，其对高校管理会计教学具有一定程度上的影响作用。笔者本段主要介绍，我们在管理会计改革的背景下，有哪些提升高校管理会计教学质量的措施。笔者结合自身多年的工作经验以及所学知识，提出以下见解：第一，高校负责人应该建立新颖的管理会计教学系统。笔者认为高校负责人应该顺应时代发展潮流，紧扣现代企业需求，进而改革并创新管理会计教材内容、教学模式以及教学手段。除此之外，还应该进行全方位、多角度地研究，将管理会计学科的教学目标、教学理念以及教学方向等各方面进行规划整理。当处于管理会计改革背景下的时候，高校负责人应该及时摒弃传统教学理念以及教学模式，进而结合市场实际情况来建立新颖的管理会计教学系统。鉴于此，高校负责人应该明确“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的真谛，进而做到理论教学与实践教学的结合，在不断的实践过程中汲取经验教训，从中取其精华去其糟粕，为企业提供战略管理会计复合型人才，保障企业的可持续发展[6]。

第二，提高高校管理会计教学的实际应用价值。据调查可知，现阶段，我国高校在确定管理会计教学内容的时候，必须结合权威部门出台的相应政策，不可盲目建立。除此之外，高校在正式建立管理会计教学体系的时候，还应该总结国内外的经验教训，避免出现重复性错误。教师在确定管理会计教学模式以及教学手段的时候，则应该结合我国多数企业的实际运行情况，这样做的主要目的是为了有效提高高校管理会计教学的实际应用价值。并且，高校教师在进行管理会计实际教学的过程中，可以与一些训练场进行战略性合作，进而做到理论教学与实践教学的完美结合。保障学生能够将所学的理论知识付诸于实践，进而获取真知灼见。并且，学生在实际操作过程中不可避免地会出现一些问题，训练场负责人与教师则可以做到具体问题具体分析，进而及时纠正学生。学生在参与实践活动的过程中，能够潜移默化地获取相关知识，并且还能够激发学生学习管理会计的兴趣，全身心投入其中，激发学生的求知欲望，有效发挥学生的主观能动性[7]。

第三，有效结合高校管理会计的科研与教学。据调查可知，高校中管理会计教学与科研之间没有紧密结合，这是一个非常严重且恶劣的现象，需要社会各界人士引起高度重视与广泛关注。随着时间的推移，此种现象在社会中层出不穷，进而导致高校管理会计教学逐渐脱离实践性，总是借助模型进行教学。这样做的后果就是导致科研项目失去意义，科研价值被忽视。笔者通过查询相关资料发现，管理会计教学包含的内容丰富多样，呈现出多元化的趋势，可谓是形成了一种“百家争鸣百花齐放”的局面，主要包含有会计理论教学、会计专业教学、以及会计实践教学等。然而，这些教学活动均未与管理会计科研项目进行巧妙融合，进而与管理会计教学目标以及管理会计研究目标背道而驰。众所周知，管理会计学科设置的主要目的是为企业提供管理人才，为企业提供更好的服务，进而推动企业的进一步发展。鉴于此，高校负责人应该将管理会计的科研与教学进行有机结合，促使两者相互促进、协作发展，进而完成“一箭双雕”，在提高高校管理会计教学质量与教学效率的同时，得到管理会计的研究成果[8]。

3.结束语

综上所述，对于高校管理会计教学而言，管理会计改革犹如一把双刃剑，其让高校管理会计教学面临种种问题的同时，也为高校管理会计教学提供机遇，进而推动高校的进一步发展。由此可见，我国高校应该抓住机遇，丰富教学内容，创新教学模式以及教学手段，进而有效提高管理会计教学效率以及教学质量，为国家奠定管理会计人才基础。