基于社会化网络互动平台的师范院校音乐专业学生实习管理问题研究

滕 焱 董向芸

（1.阜阳幼儿师范高等专科学校 安徽 阜阳 236015；2.云南师范大学 云南 昆明 650500）

实习是师范院校音乐专业重要的教学环节之一，是音乐专业学生职前教育的必经过程，也是促进音乐专业学生理论和实践相结合的重要路径。但是从师范院校音乐专业学生实习来看，由于实习单位分散、实习单位重视不够、学生对实习认识存在偏差等多种原因，实习效果不佳的问题客观存在，严重影响了实习质量。因此，强化师范院校音乐专业实习管理具有重要意义。社会化网络互动平台具有普及率高、沟通便捷等优点。近年来，我校基于社会化网络互动平台进行音乐专业学生实习管理，取得了较好效果。

1.社会化网络互动平台在学生实习管理中的优势

随着互联网尤其是移动互联网的发展，各类社会化网络互动平台大量涌现。社会化网络互动平台指的是以互联网为技术支撑的、用户能够实现信息分享和互动的平台。从我国社会化网络互动平台发展来看，可以分为社交类和娱乐类两种。微信群、QQ 群、微博等具有较强的社交功能，可以视为社交类网络互动平台。快手、抖音等则偏向于娱乐，可以视为娱乐类网络平台。

社会化网络互动平台在师范院校音乐学生实习管理中具有明显的优势：首先，学生对社会化网络互动平台的认可度高，使用频繁。尤其是微信、QQ 等社交类互动平台几乎在音乐专业学生中100%普及。抖音、快手等娱乐类网络互动平台也具有较高的普及度。尤其是对于音乐专业学生而言，抖音、快手等更是展现学生个人风采的重要平台。学生对这些互动平台有很高的认可度，而且操作熟练，不会加大学生操作难度。其次，学生使用网络互动平台的频率高。微信、QQ 等几乎是每天使用，抖音、快手等互动平台的打开频率也相对较高。这意味着通过社会化网络互动平台进行学生实习管理可以最大限度的降低学生对管理的抵触和反感。最后，社会化网络互动平台能够提供多种素材。相比于传统的纸质实习报告，社会化网络互动平台不仅能够提供文字，而且还可以提供语音、图像等多种素材。这有利于从更广泛的视角对学生实习情况进行考察和评价。

2.师范院校音乐专业学生实习的特点

师范院校音乐专业学生实习具有一定的特点。从音乐专业实习情况来看，特点主要表现在如下几个方面：

首先，实习地点较为分散，管理难度大。近年来，随着“扩招”，师范院校音乐专业学生明显增多，依托学校安排实习单位的传统实习模式已经不适应现代师范院校音乐专业实习的需要。在实习单位选择中，普遍采取学校推荐和学生联系相结合的方式。这就造成了学生实习地点相对分散。同时，由于各个实习单位能够容纳的实习名额有限，即使是在同一区域实习，学生也分布在不同实习单位，各实习单位之间存在空间距离，也不利于实习的集中统一管理。

其次，实习单位多元化，实习工作内容千差万别，甚至千奇百怪。中小学校是师范院校音乐专业实习学生实习的传统单位。但是由于“扩招”，中小学校能够提供的实习岗位相对不足。同时，随着社会观念的转变，部分音乐专业学生并不以教师作为职业。因此，学生实习单位呈多元化。以我校为例，每年有近一半的学生选择文化公司、影视基地、剧组、社会培训机构作为实习单位。在相关单位实习中，所从事的工作则各不相同，甚至很多学生在整个实习期间所从事的工作与音乐专业毫不相关。

第三，实习的安全问题较为突出。师范院校音乐专业大部分学生为女生，普遍缺乏丰富的社会阅历，对社会险恶没有分辨能力。同时，实习学生又对未来充满憧憬，容易陷入各类陷阱。比如“星探”、“选秀”等名义对实习学生进行诈骗，或者违规要求实习学生从事与实习无关的活动等。这些均加大了师范院校音乐专业学生的安全隐患。因此，如何更好的保障学生实习期间的安全也是重要的问题。

3.基于社会化网络互动平台师范院校音乐专业学生实习管理模式及实施路径

3.1 实习管理模式

基于社会化网络互动平台师范院校音乐专业学生实习管理模式示意图如图1 所示。在该管理模式中，以社会化网络互动平台作为中介，实现学校实习管理者、音乐专业实习学生和实习单位等多方的双向与多向信息互动。通过社会化网络互动平台，学生定期向学校报告实习情况，学校则能够及时掌握学生实习动态。学校与实习单位双向互动，通过实习单位了解学生实习情况，并加强与实习单位的沟通，了解实习单位的用人需求，从而进一步调整和优化人才培养方案。同时，学生与实习单位也可以进行双向交流，谋划后续就业和职业发展前景等。

图1 基于社会化网络互动平台师范院校音乐专业学生实习管理模式示意图

3.2 实施路径

综合我校基于社会化网络互动平台对音乐专业学生实习管理的实践，在具体实施中，总结了如下路径：

首先，建立实习微信群。微信是目前我国最普及的社会化网络互动平台。根据腾讯公司公布的数据，微信月活跃用户数达到10 亿人，是我国唯一一款月活跃用户数突破10 亿规模的应用。从现实来看，凡是使用智能手机者，均同时使用微信。在大学生群体众，除极个别贫困学生外，微信几乎100%普及。同时，微信具有齐全的功能，不仅能够发送文字，而且可以发送语音和图像。鉴于微信在大学生群体中的普及，在实习管理中建立实习微信群是必然的选择。考虑管理的效率，实习微信群一般以班级为单位，实习负责老师担任群主，并根据学生民主推荐与选举，结合学生实习单位地理分布，将学生分为若干小组，每个小组推选联系人1-2 名。实习负责老师与各小组联系人定期联系，各小组联系人则负责本小组其他成员的日常联系。

其次，建立实习信息报告制度。在师范院校音乐专业既往实习中，往往以学生最终提交的实习报告作为评定依据，并不能充分掌握学生是否实习、在实习中是否表现良好。社会化网络互动平台则通过互联网技术，能够实现信息的及时传递甚至即时传递。同时，智能手机的拍摄功能又为获得影像资料提供了可能。实习信息报告制度则充分利用了现代智能手机普及和社会化网络互动平台功能强大的特点，尤其是能够实现影像资料的上传。要求学生定期上传实习进展情况，报告实习相关信息，从而便于学校了解学生真实的实习情况。实习信息报告制度可以通过微信群、快手、抖音等实现。

第三，重视与实习单位的沟通和交流。实习负责老师定期与实习单位负责人联系，了解学生实习期间的表现，听取实习单位对学生实习以及人才需求等方面的看法和意见。通过分析实习单位对人才的实际需求情况，对学校音乐专业课程和人才培养方案等予以适当调整，从而更好的适应市场人才，培育具有市场竞争力的人才。同时，注重从学生方面了解实习单位的情况，尤其是实习单位声誉、遵纪等方面的信息。对实习单位有侵犯学生合法权益的行为，要及时反馈和处理，维护学生的合法权益。

第四，通过网络互动平台加强学生的安全教育。师范院校音乐专业学生以女生居多，安全意识相对薄弱，容易为各类犯罪分子侵害。因此，强化学生的安全意识在实习中具有重要意义。在过去的实习模式下，由于各种主客观条件的限制，学生实习期间的安全教育相对滞后，往往在实习开始阶段由老师简单提醒，不能将安全教育始终贯穿于学生实习期间。网络互动平台的出现，降低了信息沟通成本，提高了信息沟通效率。由实习负责老师定期发放安全教育视频、图片等，帮助学生树立安全意识。比如在微信群发布防“套路贷”、“整容贷”的安全宣传知识，进行普法宣传，上传女生自我保护小视频等。同时，要求学生每日报告行踪、动态等，切实保护实习学生的人身安全。

第五，在微信群分享实习体会。要求学生每隔一至两周撰写实习体会报告。为了避免学生应付实习体会报告，并考虑互动网络平台的特点，实习体会报告不要求提交纸质材料，学生可以拍摄视频、发送语音等方式完成。最终的实习报告则由实习单位通过网络平台发送给实习负责老师。学生还可以在实习微信群或者利用抖音、快手等上传自己信息，学生与学生之间进行互动交流。

4.基于社会化网络互动平台的师范院校音乐专业实习管理效果评价

从我院基于社会化网络互动平台音乐专业学生实习管理实践来看，取得了较好的效果。具体而言，体现在如下几个方面：

首先，实习的“形式主义”得到有效控制，实习报告造假情况明显减少。在传统的实习管理模式下，由于学生分散，学校不能动态跟踪学生实习情况。部分学生对实习不重视，在实习结束后，通过各种渠道造假完成实习报告。但是在网络互动平台管理下，能够动态掌握学生实习情况，并且实习报告主要由实习单位发送，规避了学生实习造假现象。

其次，学生对实习的满意度明显提高。网络互动平台在学生中的普及率很高，而且使用频繁。几乎每名学生每天使用社会化网络互动平台的时间均在2 小时以上。通过网络社交平台进行实习管理，符合现代学生的行为特点。学生定期上传影像、图片等也能够让学生保存实习有关的记忆。因此学生对实习的满意度得以提高。

第三，学生安全更有保障。学生安全问题始终是实习管理最大的问题之一。尤其是近年来针对大学生违法犯罪现象增多，学生实习期间的安全问题更是引起了各大院校的关注。通过网络互动平台进行实习管理，能够充分利用各平台的定位功能、信息搜索功能等了解学生情况，最大限度的保障学生安全问题。

总之，基于社会化网络互动平台进行师范院校音乐专业学生实习管理，弥补了传统实习模式下的弊端，容易赢得学生更广泛的支持。当然，各大院校、各专业在具体实践中，还要结合本校实际予以探索和完善，从而更好的保障实习质量。