面向学生的高中物理衔接性学习指导

朱晴晴

(江苏省平潮高级中学 226361)

在高一学生入学时，任何一门学科的教师都要从自身学科的角度出发，为学生开启高中阶段的学习上好预备课.就物理教学而言，教师在组织这堂课时，要努力衔接学生初中物理学习的基本特点，尤其要让学生明确初高中物理学习的关联性和差异性，由此指导学生展开具有针对性的调整，并以崭新的面貌来迎接新的挑战.下面介绍一些笔者在具体工作中的体会和思考，以供各位同行参考.

一、初高中物理在知识层面的对比

学生对物理学习并不陌生，初中学过，高中还要学，学生普遍有这样的感觉：初中物理很容易学呀，我们轻轻松松学，中考照样拿高分，高中咱们就继续这么来呗！这样的念头是绝对要不得的，甚至可以讲，正是这种念头导致着学生继续沿用以往的学习方法，让他们在后阶段吃了大亏.下面我们比照初中阶段，从知识层面分析一下高中物理的特点.

1．整合程度更高

初高中物理课程都会涉及到大量的知识，涵盖力学、热学、光学、电磁学等等，知识的整体框架几乎一致，区别在于，初中物理的知识整合度不强，如果是一个力学的问题，那就是单纯地受力分析和处理，一般不会牵扯到其他问题.但是在高中，整合度非常高，很多内容都是相互交融在一起，比如高二学习电磁场的知识时，很多问题的处理都需要用到力学知识、能量思想等等，而这些都是在高一学习的，很多就是在眼下这一学期学的.可以讲，如果高一的力学没有学好，学生在后阶段的学习将非常辛苦、非常费力.

2．深刻程度更高

高中物理所研究问题的深刻程度会有大幅提升，比较明显的特点是初中物理的研究很多还停留于定性描述，偶尔有些运算，但是都不会太繁琐，高中阶段对定量计算的要求很高.比如中考考到了一个问题：“礼花筒利用筒内的高压空气膨胀，将彩带喷向空中，产生喜庆效果.要分析高压空气膨胀过程中，温度、能量等物理量的变化特点.”高中物理也会研究类似的问题，但还会搭配一些数据，要求学生对此展开定量的运算.

3．抽象程度更高

大体说来，初中物理所研究的内容还是比较直观形象的，比如中考中也出现到这样的问题，给出几张图片，让学生说出哪一个属于熔化现象.这种直观性的问题，高中很少直接拿过来考核学生.高中物理所涉及到的问题会更加抽象、更加复杂，比如静摩擦力，在初中学生只要结合具体实例说明它的存在，但是在高中，学生要判断它的存在、研究它的大小、方向以及作用效果，很多问题不是三言两语就能说完的.

4．对数学的要求更高

物理问题的研究一直以来都要用到很多数学知识和方法，在初中就是如此，但是初中阶段所用到的只是公式套用之后的简单运算，到了高中，物理研究需要用到三角函数、相似三角形、方程、函数等等大量的数学工具.

在初中阶段，大多数问题通过一两步运算就可以看到最后的答案，在高中，很多时候需要学生在不断推导的过程中，才能看到一点问题解决的苗头，问题是否能够彻底解决，还需要更进一步地推算下去.

二、高中物理的学法指导

学生要明确初中物理和高中物理完全不同，初中学得好，高中不一定学得好，甚至很多内容，我们高中还要重新学习一遍，比如静摩擦力、滑动摩擦力等等.越是这些问题，学生就越是要慎重，绝不能因为相关内容已经学习过，就掉以轻心，因为表述方法的不同，处理方式的不一样，都需要学生更新原有的知识体系.

就学习方法而言，有很多共性的地方，比如认真听课、勤于思考、善于总结等等，这些都无需教师重复，学生还需要关注以下几个细节.

1．在阅读中领会物理内涵

阅读是学习物理的一种最重要的方法，因为物理本就是用最简练的语言来刻画这个复杂的世界，物理教材不厚，但是里面的内容值得耐心阅读和品味.比如说物理概念和规律的文字叙述所用的关键字、词反映了物理现象的本质属性，或者揭示了某种物理现象的本质特征及内在联系，只有对这些关键的字、词进行反复推敲，抠懂这些字眼的物理意义，才能正确理解和掌握物理概念和规律.

2．用数学方法解决物理问题

对物理而言，数学真的太重要了，数学底子不好，物理学习将寸步难移.高考的考试说明就明确将“运用数学知识和方法解决问题”作为重要的检测点.在高中物理研究中，数学首先是一种语言，很多问题都需要通过数学语言进行描述，才能展示其更具理性的一面；其次数学也是一种分析工具，函数、方程、几何等等都将成为物理研究的重要手段；最后数学的运算能力更是物理问题解决的临门一脚，如果计算工作没有做好，很可能所有的分析都是一场空.因此，学生要学好数学，并形成运用数学的意识和能力.

3．学好英语对物理学习很重要

和数学一样，英语的学习对物理也很重要.物理的产生和发展几乎都是发生在西方国家，物理概念和规律在表述上最早都是以西方国家的语言系统来表述的，所以相关表述，英文的表达很可能要比中文精确一些.学生如果有时间翻看一些英文的物理文献或资料，或是到网络上看一些英语的物理教学视频，比如网易公开课等等，换用另外一种视角来学习物理，将让他们感到物理别样的魅力.

4．重视问题的分析方法和过程

由于高中物理所涉及的问题更加抽象、更加复杂，所以在学习过程中，学生的分析方法和过程值得教师关注，因为它对应一个正确的问题处理习惯.比如作图对问题的分析和处理，这是一个相对繁琐，但却又很有效的分析方法.在描述物体运动时，我们可以借助运动示意图、位移时间图象、速度时间图象来分析和研究问题，这样的操作可以让问题的分析更加形象和直观.

5．学生要有效调整心态

高一物理学习中，学生绝不能因为开始阶段的慢节奏而出现松懈，也不能因为学习过程的困难而自我放弃.学习物理是一个长期的过程，在每一个阶段学生都要做到张弛有度，在学习基本概念和规律时，从初次接触时就要正确建立认识，深度发掘其内涵，这一环节任何人都不能有丝毫放松；学习过程中肯定会遇到某些难题，学生在理解过程中肯定会遇到很多障碍，一方面教师要强调学生的钻研精神，但同时也强调心态要放宽，不要拘泥于一个问题的得失，很多问题刚刚接触，有难度很正常，时间一长，慢慢就会有所感悟.

总之，衔接性的学法指导应该是学生第一次直面高中物理，笔者希望这样的课堂能够对学生后续学习起到一定的指引性作用，帮助学生平稳渡过高一年级初始阶段的物理学习.