构建新时代高校“一体五化”立德树人长效机制的探索1——以惠州经济职业技术学院为例

戴礼祥

（惠州经济职业技术学院 宣传部，广东 惠州 516057）

与时俱进是时代发展的要求，教育改革是教育发展的动力，立德树人是学校教育的根本任务。习近平总书记在2016 年召开的全国高校思想政治工作会议上强调，“立德树人作为高校育人的关键环节是亘古不变的，要始终贯彻落实全程育人、全员育人、全方位育人［1］”。近年来，惠州经济职业技术学院作为一所地方高校，始终坚持正确的社会主义办学方向，以立德树人为根本任务，积极践行“没有差生，只有差异生”与“进步就是质量”的教育理念，以“与信仰对话、与专业成长、与艺术同行”为德育工作宗旨，以教育改革为动力，以“注入红色基因、激活创新激情、交出满意答卷”为工作思路，与时俱进，奋发进取，把社会主义核心价值观有机融入学院教育全过程，在强化大学生理想信念教育、诚信教育和实践教育，促进志愿者服务制度化、常态化，积极开展“三爱”教育活动、引导大学生践行中国梦、促进学生全面发展以及开拓中华优秀传统文化教育新平台，推进网络德育创新等方面进行了富有成效的探索和实践，逐步构建起“一体五化”高校立德树人长效机制，即构筑一个“学校+家庭+社区”立体型德育工作平台，实现德育工作系统化、德育工作信息化、德育工作队伍专业化、学生宿舍书院化、实践教育社会化等“五化”立德树人长效机制。

一、构建新时代高校“一体五化”立德树人长效机制的必要性

（一）构建新时代高校“一体五化”立德树人长效机制是深化教育领域改革的关键目标

十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出：“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力［2］”。这是深化教育领域改革的目的性要求、关键目标和基本导向，进一步强化了“培养什么人”“用什么培养人”和“怎样培养人”的问题。高校要落实“德育为先、能力为重、全面发展”的理念，尤其要将“立德树人”这一核心理念贯通高等教育全过程、融入大学工作各个方面。近年来，教育领域改革深入推进，已进入深水区，各级教育主管部门以及各高校都在全面落实立德树人这一根本任务，纷纷从认知、践行、传播、引领等环节入手，开展“三全育人”形式多样的教育实践活动，有积极进展。但是，面对世界范围思想文化交流交融交锋的新态势，面对新媒体影响下的大学生思想意识多元多样多变的新特点，立德树人做法不够创新，不做系统性德育思考，没有形成独具特色的立德树人长效机制，要走出教育领域改革深水区就变得十分艰巨而紧迫。惠州经济职业技术学院打造的“一体五化”立德树人长效机制，就是坚持系统规划，整体推进，重点突破，不断创新方式方法、探索有效形式、形成长效机制，建立独具特点可引领的工作动力系统、激励机制和实践模式，对于深化教育领域综合改革，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有一定的示范和推广的实践价值。

（二）构建新时代高校“一体五化”立德树人长效机制是落实学校教育根本任务的重要保证

新时代的大背景下，国内外形势复杂多变，各方意识形态斗争激烈，各种社会思潮蠢蠢欲动、暗流涌动，多元文化、多元价值观的挑战冲击高校育人理念，高校思想政治教育以及立德树人正面临全新的考验。习近平总书记在2018 年9 月10 日召开的全国教育大会上指出：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节［3］”。为迎接这些考验和挑战，立德树人，关键在长效机制，即构建全新的立德树人长效机制。高校“一体五化”立德树人长效机制，注重从大处着眼，小处入手，落细落小落实立德树人根本任务，形成广大师生日常规范，采取大学生喜闻乐见的方式，推进理念创新、方法创新，注重总结凝练基层创新的经验和智慧，确保学校教育根本任务得以顺利达成。

（三）构建新时代高校“一体五化”立德树人长效机制是促进学生成人成才的客观要求

在高校人才的教育培养过程中，学校教育作为学生成才教育的“第一战线”，承担着学生专业知识的传授、思想品德的培养、行为动态的纠正等工作。党的十九大胜利召开，向全党、全国人民以及全世界宣布中国特色社会主义进入了新时代。新的时代需要新的立德树人新理念、新举措和新机制。近年来，家庭和社区对学生的影响日益突出，特别是大学生心理健康问题的爆发，深层原因主要是家庭教育的缺失甚至是社区环境的影响，家庭和社区教育作为学生成长成才的第二战线，其影响越发突显。如果说学校教育是学生成才教育的有形的手，那么家庭社区教育则是无形的手，两手共同作用，才能帮助学生健康、快乐的成长。当下，许多高校都把工作中心放在学校的德育工作中，却往往忽视了家庭和社区教育这只“无形的手”的作用，甚至认为家庭和社区是学生父母的事情，与学校无关，从而出现问题只能“头痛医头，脚疼医脚”，无法做到标本兼治。构建新时代高校“一体五化”立德树人长效机制，正是盘活学校德育资源，多方联动，对症下药，促进学生的健康全面成长成才的一剂好药方。

二、新时代高校“一体五化”立德树人现状及存在问题

高校在教育教学质量、规模等方面的快速发展，给学校的德育教育工作带来新的机遇与挑战。惠州经济职业技术学院成立的“一体五化”高校立德树人长效机制项目组经过充分总结与调研，积极申报广东省教育体制专项资金项目并获得立项，获25 万元省财政资助。惠州经济职业技术学院依托该项目专项资金资助，在原有“一体五化”德育教育架构基础上，进一步深化改革，突出协同创新，强调德育教育的实效作用，在以下三个方面开展工作，取得不少成绩，同时也存在一些不足和问题。

（一）“学校+家庭+社区”立体型德育教育工作平台有待完善

目前惠州经济职业技术学院在组织上，建立了由“学校、家庭、社区”三方代表组成的德育教育工作委员会，但是存在学校唱主角的时候多，家庭、社区做配角，协同育人效果不显著，活动方式比较老套，对大学生吸引力不高，活动开展不太顺畅。在方法上，能充分利用当代科技成果，构建德育教育网络平台，不过，时过境迁，新软件更新迅疾，网络平台和新媒体建设资金配套不足，影响了平台工作效果。实现学校、家庭、社区德育工作一盘棋，健全学校、家庭、社区共同参与的德育协同创新体系，但是创新手段不多，德育工作不太贴近大学生的新需要，创新针对性不强。

（二）建立了“五化”立德树人长效机制与监控体系，然而德育教育的质量不稳定，高质量运作还未实现常态化

“五化”立德树人长效机制（德育工作系统化、德育工作信息化、德育工作队伍专业化、学生宿舍书院化、实践教育社会化等），较好地整合了校内外德育资源，利用学校、家长、社区教育、党团组织的各自优势，打造出一系列教育新载体，提高了大学生的综合素质和专科学生的自信心，增强他们的社会责任感、使命感和实践能力，提升了学生的创新创业能力和就业竞争力，促进了学校内涵建设水平。不过，惠州经济职业技术学院由于德育工作对象多，工作量大，系统复杂，常态化、长效化“三全育人”工作水平有待提高。

（三）“爱、真、善、美”大德育理念有待进一步普及和推广

当下，惠州经济职业技术学院在立德树人经验总结方面取得不少进展，但是理论提升方面还没有新的突破，“爱、真、善、美”大德育理念普及不够深入，理论推广不足，为高校立德树人提供新的理论并具有一定的推广价值的理论探索专著缺乏。

三、构建新时代高校“一体五化”立德树人长效机制的策略与途径

高校要把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把理想信念教育作为教育核心价值观的重中之重，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和教育学生自觉践行社会主义核心价值体系，努力构建新时代高校“一体五化”立德树人长效机制。要把德育从课程教学、社会实践和学校文化三方面进行建构，把立德树人渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

（一）不断完善“学校+家庭+社区”立体型德育工作平台

市场经济时代社会文化对大学生影响是全方位的，学校德育也应由单一、静态、平面教育向多样、动态、立体教育转变。惠州经济职业技术学院不断创新学校学生德育教育的途径、内容、方法，协同创新，逐步建立学校+家庭+社区三位一体的教育网络，主要做法为：

一是在具体形式上变单一的灌输型为多样的渗透型，使德育方法向着个性化、民主化、多样化、综合化的趋势发展。如当前正在实行的情景陶冶法、榜样示范法、行为训练法等。

二是着力创造课程化模式，把德育教学、德育研究、德育活动课程化。成立专门的德育教研机构，定时定量地组织德育活动，增强德育的学术性、实践性、权威性，使德育真正具有首位的地位。学校严格按照上级要求开设思想政治课，要求各科教师都要紧扣“教学大纲”和“德育大纲”，树立“双纲”意识，依据各学科的特点，努力挖掘德育渗透的内容，研讨德育渗透的方法，使德育渗透成为课堂教学中一个不可缺少的环节。

三是活化德育主体，注重寓德育于教师的表率之中。大力推进以师德教育为中心的铸魂工程，每月举行国旗下的讲话活动，开展教学名师、我心目中的好老师、教坛新秀等评选活动，调动和激发教职工育人的积极性和责任心，使广大教职工认真做到甘于奉献，为人师表、精心施教，以良好的形象潜移默化地影响学生。

四是成立了社区德育工作委员会和预警学生家长联席会，让社会各界特别是工作和生活在社会各界的家长参与学校德育工作。新网络信息媒体发展，为打造网络一体化是“立体德育”提供有利条件。惠州经济职业技术学院通过学校、家庭、社区的协同创新，共同努力，逐步建立起以学校德育为主体，家庭德育为导体，社会德育为共同体的“三体并立”的立体型架构。例如，在居委会的支持下，惠州经济职业技术学院组织学生到周边社区开展志愿者服务、义修、义补等活动，深受社区居民欢迎，学生的专业技能和服务意识均得到提高。

（二）着力实现德育工作系统化

惠州经济职业技术学院德育从影响学生思想的社会因素和社会提供给学生思想发展的客观条件，设计自身的目标、内容、途径和方法，充分利用学校教育的整体机制，并促进其整体机制的发挥。德育作为全面发展教育的一个子系统，有自身的整体性。不同阶段的德育目标、内容、途径、评价等，既自成体系，又相互联系、相互衔接，形成德育的整体性和科学性。整体的观点也可以说是系统的大德育观。例如惠州经济职业技术学院近年来提出了“43334”治校方略，就是建设系统的大德育观的重要理论成果。惠州经济职业技术学院构建起了符合高职教育规律、具有自己的特色的“43334”治校方略，即“以生为本、以质立校、学工并举、崇尚实用”的办学理念四句话，“学院总体发展规划、校园建设规划、专业建设与师资队伍发展规划”三个战略规划，“以模式引领发展、以管理促进质量、以软实力提升硬实力”的三大办学方针，“班有先进党员，系有战斗堡垒；系有精品课程，校有特色专业；系有教学名师，校有创新团队”的三大实施路径和“学生喜爱、教师留恋、同行认可、社会满意”具有一定特色的高职院校的发展目标四句话。这一方略把立德树人中的实施大学生党建铸魂工程、推进班导师制、师德建设等各子系统融合为一个完整的系统，成为育人工作的总指引和方向。

（三）着力实现德育工作信息化

教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，是实现终身教育、构建学习型社会的必由之路。高校要重塑教育教学形态，加强现代信息技术的应用，因为信息技术给教育教学带来许多机遇、便利和挑战［4］。惠州经济职业技术学院以马克思主义学院为基地，以学工处工作队伍为依托，大力推进“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，加快信息化教育教学资源建设，转变德育课教学方式，使之更贴近学生健康成长的需要。目前惠州经济职业技术学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程成为学院精品课程，网络化教学程度高，教学效果有显著提高。同时，加强“三位一体”的校内外德育工作网络建设，让学校网站、教师教育博客、微信、班级和家长QQ群、微信群等共同发挥德育功能，开展德育新尝试。

（四）着力实现德育工作队伍专业化

为了促进辅导员专业化、职业化的发展，惠州经济职业技术学院一方面注重培养辅导员的领军人物和专家型骨干辅导员，提升学工队伍的管理能力和教育水平；同时，设置岗位提拔优秀辅导员任总支副书记，实行辅导员等级制以稳定队伍。一方面创新学生管理工作新模式，建立学生工作“工作室”制度。设立“皮建彬工作室”，工作室下设六个小组：大学生思想教育工作组、心理健康咨询工作组、家庭及社区工作组、大学生就业创业与助学工作组、大学生党团活动工作组、大学生社团活动指导工作组。该工作室专门为“心理有障碍、行为有过错、生活有困难、学习有问题”的学生开展个性化服务，并对班级实行“企业化”管理试点，以培养学生职业习惯与职业能力、增强竞争与团队意识、提高学生就业竞争力为目标，突出学生自我管理理念，创新班级管理模式，促进校风学风班风建设。去年已在各二级学院设立“班级企业化”管理模式试点班级，通过试点班级的实践，效果明显，并在全校逐步推广。目前，工作室的各个小组针对学生中的不同问题正在深入开展专项探索研究和实践。

（五）着力实现学生宿舍书院化

社会主义核心价值观汲取了中华民族优秀的文化精华和中国特色社会主义文化的精髓，“是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求［5］”。根据大学德育工作创新要求，惠州经济职业技术学院实施“品雅女子书院”建设项目，该项目注重打造融党建与思政教育、学生宿舍管理、文化建设活动为一体的“三位一体”学生社区书院化党建工作新载体，把党建先进文化基因注入其中，通过“以德育人、以文化人”，实现党建与思政教育升级、学生管理升级、文化活动升级，进而培育“德知行合一”的中国特色社会主义建设者和接班人。该项目被省教育工委列为省高校书记项目进行立项建设，取得很好的成效。目前，惠州经济职业技术学院已经建成品雅、博雅和汇雅三个女子书院。在占学校在校生规模半壁江山的女生群体中推广品雅女子书院项目建设成果和经验，辐射全体学生，带动全校建设良好的校风学风，构建和谐优雅奋进的校园文化。

随着学校学生生源更加多元化，学生之间的矛盾、危机事件越来越多的来源于学生宿舍。学校结合党员蹲点宿舍制度，在新生宿舍中推行“宿舍民主生活会”制度，促使学生自觉遵守学校的宿舍管理制度、学会生活、学会处理人际关系和自理能力以及从根源上减少学生矛盾。“宿舍民主生活会”的总体目标为：一个目的（预防为主，从根源上减少学生矛盾的源泉），两个管理（制度管理、自我管理），三个提高（提高学生党员、预备党员、学生干部工作能力），四个学会（使学生学会学习、学会做人、学会做事、学会相处）。在学生宿舍内部及宿舍间每两周开展一次“宿舍民主生活会”，经过实践，“宿舍民主生活会”制度取得了较好的成效，从以往的学生入学一个月内因性格差异、生活习惯差异或心理问题等因素而引发的大量提出调换宿舍的现象得到显著改善，“宿舍民主生活会”制度也得到了学生的认可和积极参与。

（六）着力实现实践教育社会化

强化奉献意识，就是“同人民一道拼搏、同祖国一道前进，服务人民、奉献祖国”［6］。近年来，惠州经济职业技术学院在推进“科技、文化、卫生”三下乡、志愿者服务活动、精准扶贫、社会调查等实践教育社会化和体系化工作方面取得了不少成绩。学校注重把学生参加社会实践作为大学生现行课堂教学活动的补充和延伸，实施素质拓展的主要途径，让青年学生走出校园，了解和服务社会，在社会实践中“受教育、长才干、作贡献”。实践教育社会化，有利于大学生了解社会、适应社会、增强服务社会的责任感，促进各方面素质的飞跃发展和各种能力大幅度提高，逐步让大学生从单纯“学生角色”变为复合型的“社会角色”。学校不断创新举措实现大学生志愿者服务专业化、常态化、制度化。例如2017年，惠州经济职业技术学院组织大学生志愿者参加全国性的“善行100·温暖行动”，筹集善款在全国高职高专院校中排名第一，学校被中国扶贫基金会授予“小包裹大爱心——善行100优秀组织单位”荣誉称号。艺术设计学院团总支获广东省暑期大学生志愿者科技文化卫生“三下乡优秀团队”和惠州市“五四红旗团总支”称号。青年志愿者协会被广东省文明办授予“最佳志愿服务组织”称号。学校被惠州市社科联命名为“惠州市社科普及——红色文化教育基地”。学校勇于承担社会责任，组织师生赴梁化镇埔仔村开展进村调研、节日慰问、六一儿童节捐赠、大学生暑期驻村帮扶等系列精准扶贫工作，扶贫工作受到惠州市委、惠东县委的表扬。

惠州经济职业技术学院“皮建彬工作室”的家庭及社区工作组，针对社区德育和家庭教育开展相关工作，努力搭建家庭-社区-校园“三位一体”的德育平台。家庭社区工作项目组围绕社区德育教育，开展了“专业进社区”系列活动，譬如信息工程学院学生免费为社区居民维修电脑，服装专业的学生为社区居民免费当起裁缝等。各二级学院以专业为依托，以服务为理念，深入到社区中去，帮助社区居民解决日常生活小难题。从前期开展的各项工作来看，社区教育给学生提供了一个新的服务平台，学生从校园走到社会，并结合自身所学专业去帮助别人，在服务中感受到助人的快乐，从而促进他们对专业学习的兴趣。与此同时，家庭社区工作组围绕家庭德育教育，对在校成绩及表现十分优异且家庭经济十分困难的学生进行走访，深入了解品学兼优学生的家庭情况，并与学生家长进行深入的沟通和交流。家访的开展，开辟了学校德育教育的一块空白。通过家访，辅导员与学生家庭建立了更深的联系，走入家庭，辅导员深深感受到贫困学子学习的困难所在，更深地理解学生的成长环境和心理困惑；通过家访，学生家长感受到学校对家庭的关心；通过家访，大学生学会了感恩，学会以更努力更积极的心态来面对大学生活，回馈家庭与学校的期望和寄托。

总之，在新时代教育改革的大背景下，高校立德树人要勇于开拓创新，积极打造“学校+家庭+社区”三位一体德育教育平台，实现学校、家庭、社区德育工作一盘棋，不断健全学校、家庭、社区共同参与的德育协同创新体系，进一步完善新时代高校“一体五化”立德树人长效机制，提升德育教育的质量，全面落实新时代立德树人的根本任务。