试论高中物理教学中问题教学法的应用

刘家义

(湖北省天门中学 431700)

物理作为高中阶段教育体系中一门重要学科，具有一定的抽象性和思维性，需要采取科学的教学手段，组织高中学生了解物理课程中涉及的规律，加强学生对知识的掌握.在新课程的视角下，物理教学引起诸多研究者的关注，因为大多数的学生都觉得物理学科存有难度，在学习的过程中十分吃力，逐渐打消学生学习的信心和积极性.问题教学法作为一种有效的教学方式，能够巧妙的激发学生学习兴趣，对学生思维的开扩产生积极的影响.怎样将问题教学法应用在高中物理教学中是教师首要解决的问题.

一、高中物理教学中问题教学法应用的必要性

所谓的问题教学法，就是围绕问题产生的一种教学方式，其既可以给学生创建沟通的平台，还可以挖掘学生潜能.问题作为问题教学法的核心，主要的目标是鼓励学生质疑，自主的发现问题、研究问题以及解决问题，培养学生自主学习能力.同时在问题的驱使下，学生会积极的探究，便于学生创造性思维的开启，增强教学的质量.

若教师在课堂上总是给学生灌输学习知识，促使学生机械形式的学习，很容易降低学生学习热情，甚至对物理课堂产生厌烦情绪.在物理教学中选取问题教学法开展教学活动，能够调动学生学习积极性，通过问题的设置，指明学生学习的方向，明确重点和难点.此外要想高效的在物理课堂中运用问题教学法，教师要关注以下几点：首先，针对问题的设置，教师要站在学生自身的角度，尤其是学生实际学习情况，这也是问题教学法的关键，若教师没有结合学生认知水平提出问题，在一定程度上会影响学生学习效率，阻碍课堂教学的进展.其次，科学总结和归纳，全面掌握学生综合能力的培养，尤其是学生不了解的问题，教师要给予细致的指点.最后，平等交流，教师要放低姿态，耐心的和学生沟通，了解学生内心的情感变化，倾听学生心声，强化课堂教学的有效性.

二、高中物理教学中问题教学法的有效应用

1.创设新颖与发散性的物理问题

高中物理教师在运用问题教学法的过程中，应该依据学生实际学习情况，站在学生具备思维的角度上提出教学问题，促使学生从多个角度上思考.比如在进行练习题的训练，教师组织学生选取多种解决问题的方式研究问题，延伸学生学习视野.与此同时，高中物理教师也要尽量给学生设计新型的物理问题，发展学生自身思维，引导学生创新学习的技巧，防止出现以往机械式的教学现象.比如在教授高中物理《机械能守恒定律》过程中，在证明定律时，教师可以向学生渗透数学理论，或者组织学生进行实验，给予学生产生质疑的机会，促使学生对机械能守恒定律的来源以及具体内容产生疑问，之后调动学生学习思维，找到解决问题的最佳方式，提升学生创新能力.在评价环节中，因为教学时间存在局限性，要想实现教学效果的最大化，教师可以给学生设置一些关于机械能守恒相关的发散性问题，将教学内容与实际生活建立关联，保证高中物理教学质量.

2.渲染问题探索的良好学习环境

高中物理课堂上问题教学法的应用，教师要依据学生现有的知识能力，给学生渲染问题探索的良好学习环境，结合高中教材与真实生活存在的联系，教师要充分的结合学生学习生活经验设计问题，促使学生自主的寻找问题答案，若得到的结构存在差异，可以及时的对其进行指导，强化学生对物理知识的巩固.之后，教师要给予学生提供探索问题的相关设施，在已有的知识基础上创设问题，带领学生全面了解问题的条件，最后探索物理知识的世界.

比如在教授高中物理“动量定理”内容过程中，教师要结合生活向学生提出问题：在离地面二米高处的位置上有一个小玻璃杯，使其自由下落，若直接落到地面上，会出现玻璃杯破碎的情况；若掉落在海绵上，会出现玻璃杯无缺损的情况，原因是什么？之后组织学生用动量定理进行分析，找到事件发生的重点，挖掘学生内在潜能.最后向学生引出教学主题，满足学生好奇心的需求，提高学生学习动力，彰显问题教学法的运用价值.

3.分层开展问题教学活动

高中物理教师在实际的教授过程中，因为学生现有的知识能力和兴趣爱好存在差异，其接触物理知识的能力便会有所不同.为了缩小学生之间学习能力的差异性，提升班级内所有学生的学习水平，教师可以采取分层教学的方式运用问题教学法.换言之，依据教学大纲和教学目标以及学生接受水平，将问题细致化，促使学生在讨论的过程中获取身心良好的体验，强化学生物理技能的发展.比如在教授高中物理“生活中的圆周运动”内容过程中，教师借助多媒体技术向学生播放车辆转弯的视频，刺激学生感觉器官，吸引学生眼球.之后提出阶梯式问题：你们遇到过翻车的事件吗？翻车事件对车辆以及驾驶者与乘客会造成怎样的伤害？怎样转弯车辆能够减少事故的出现？在车辆转弯的同时，车辆的受力情况是怎样的？组织学生以小组为单位对问题进行分析，挖掘问题的深度和广度，促使学生思维的灵活转变，体现出问题教学法运用的有效性.最后给予学生时间对学习的内容加以总结，并且举例生活中的其他实例，保证学生与圆周运动的知识紧密接触，推动高中物理课堂教学活动的开展.

综上所述，高中物理教师要充分的掌握问题教学法在课堂上应用的重要价值与意义，依据教学需求和学生技能的培养情况，对现有的物理教学环节进行整合与优化，制定合理的教学方案，通过创设新颖与发散性的物理问题、渲染问题探索的良好学习环境、分层开展问题教学活动等，灵活的开展物理教学活动，不断培养学生思维能力和解决问题的能力.