微课在高中生物教学中的应用

高筱勇

(江苏省扬州市邗江区蒋王中学 225126)

高中生物课在开展教学中，传统化的教学方式一般是以课本以及黑板对有关生物知识开展讲解，而学生只是对其进行死记硬背，再加上高中学生的学习相对繁重，学生自身的血压压力相对较大，这就会对生物知识的学习效率造成不利影响，因此，教师需要积极的变革教学模式.目前，信息技术和教育之间的融合度逐渐提高，这就促使课堂教学的模式得到相应的创新改革.生物教学中，教师可以根据生物教学的相关内容，以及高中生学习生物的具体状况，从不同角度对微课进行应用，以促使学生充分的理解与掌握相关生物知识.

一、微课与高中生物

微课(Microlecture /Microcourse)，也叫做微课程.微课教学属于新型的一种教学方式，通常指教师在具体的教学开展中，以某个教学的知识点作为中心，并依据该中心点、环节、案例等实施教学.基于此，教师则以学生的年龄、性格等相关特点，对教学运用的视频实施精心化设计，确保视频的短小、精悍，并对教学内容开展相应的详细讲述.

高中生物开展教学中，传统化教学方式通常无法充分激发学生对生物知识的兴趣，且课堂学习的效果也会受到影响.通过微课的运用，通常能够使高中生物在当前的教学现状中得到显著改善，其通常有着以下优势：(1)教学时间相对较短.“微”通常就是指少的意思，由此可知，微课运用于教学当中的主要特点就是时间段.对于微课而言，其时长通常需控制在十分钟左右，因此，微课时间更短，并被称为“小课堂”或者“知识片段”.(2)趣味性.在微课教学模式下，教师可以对高中生物的教学重点实施有效总结，并通过更为形象且直观的方式呈现给学生.(3)针对性.微课运用于生物教学中，其主要在短时间内较集中化的开展相关教学活动，学生通过观看网络视频进行学习，因此，教师在设计微课的时候，一般是依据学生在具体学习中的疑惑点、漏洞和重难点而开展的，并在网站上与学生进行积极交流，进行相应的答疑解惑，具有极强的针对性，其对学生实现良好学习有着良好地促进作用.

二、高中生物教学中微课的应用

1.预习中的应用

对于高中生物而言，其知识点通常量多且较为复杂，这就对高中生充分的掌握知识造成相应的难度.而通过微课的运用，可以使知识的重点及难点进行集中，因此，教师在运用微课的时候，需贴近实际教学目标，并构建相应的数据库，使微课资源有效集中，而高中生也可以依据自身状况实施不同的选择，以此确保全体学生都能够实现共同进步.例如，在对“细胞器——系统内的分工合作”开展教学前，高中生物对该课的教学标准为学生需要对细胞器的功能及结构进行牢记；可以无差错的说出各细胞的构造；可以对细胞膜的功能及结构实施讲述；熟练操作显微镜等，大部分学生通过教材的整体阅读，在头脑中已经具备大体的认知，但是无法形成系统的认知.教师根据这种状况，就可以制作相应的微课件，通过网络的形式传输给学生，而学生则根据自己的需要，点开对应的标题进行自我学习，如学生对不同的细胞器和细胞质的相关内容进行学习，对其进行点击，在屏幕上就会出现相应的结构功能及特点，这种方式通常可以使学生在实际学习前，就能够准确的掌握该章节的重点，从而使学生学习生物的积极性得到有效激发.

2.教学中的应用

高中生物课通常要求教师以更加灵活的形式将相关生物知识传给学生，以确保学生能够迅速的接受及理解知识，而教师在运用微课开展教学的时候，通过相应的动画作为辅助进行展示，可以使高中生更快更好的接受与理解相关知识.因此，微课和信息技术两者相结合逐渐成为生物课程有效开展的关键.例如，在对“神经系统调节”的相关知识开展教学时，其主要的难点就是怎样对兴奋的传导与传递开展讲解，想要使讲解更为灵活，教师则可以通过游戏的方式，促使学生通过自己产生的神经反射对传导与传递进行体会.当人的身体被无效刺激的时候，通常是不会产生神经突出的，只有身体受到有效刺激的时候，才会出现神经冲突.在开展游戏的时候，教师可以通过微课视频，促使学生感受神经末梢在与兴奋传导相接触时的细节，这种教学方式不仅能够对所学知识进行深化，而且还能使生物的知识难点实现简化.

3.课后的应用

课后通过微课的应用，可以使学生应用生物知识的能力得到有效拓展延伸.目前，大部分的学生都习惯使用iPAD或者电脑，基于此，教师可以制作生物知识点的相关微视频，传输给学生，引导学生在终端设备上开展学习，以实现知识扩充的目的.例如，在对“病毒”相关知识进行教学时，学生通常对病毒有关知识充满好奇，但是，对相关知识的了解通常较少.教师则通过微课的形式，将病毒题材有关的影视片段等播放给学生进行欣赏，以此使学生对病毒造成的危害有更加深入的了解.同时，教师可以把电影当中的病毒以图片的形式通过微视频呈现给学生，以此使学生更加直观的对病毒的形态及结构进行观察.在此基础上，教师则依据学生的实际掌握情况，以引导的方式，让学生对病毒繁殖的特点实施探究式学习，充分了解病毒的防疫作用，从而使学生的生物知识的学习得到有效拓展延伸.

综上所述，微课作为全新的一种教学模式，其已经逐渐成为生物开展教学的重要部分.通过对生物教材进行充分的了解，教师可以通过互联网技术或者多媒体制作出精悍且短小的教学视频，引导学生根据自己的学习进度，运用微课开展课外学习，从而使高中生的学习效率得到有效提高.