高中化学微课教学的创设实践研究

吴明莉

(江苏省栟茶高级中学 226400)

由于高中化学理论知识点据多，所以当学生在学习高中化学的时候很难理解其中的含义，导致学生在学习过程当中有着较大的压力和难度，微课作为新式教学模式应用在高中化学教学当中，主要是以突出主题和相关内容开展教学，不断的优化高中化学课堂结构，促使学生能够自主性学习，有效提升高中化学教学质量.

一、微课的主要含义

所谓的“微课”指的就是能够在传统认知的基础上运用信息技术开展教学，能够把教学主体划分成为不同碎片化的学习内容和学习过程，针对现有的教学素材进行扩大的结构化数字教学资源，根据微课的主要含义能够清晰的看出其中包含课例片段、和教学主题有着相关素材的课件或者是测试联系和教学反馈等，主要表现在以下几点.

1.教学时间短，教学内容过少

微课的主要教学方式是通过视频开展教学，能够根据学生所认知的特点和学习规律进行教学，主要教学时间为5～8 min左右，而且相比较传统的教学模式，微课教学模式更能够在较短的时间内完全突出教学的主题，满足于教师在教学过程当中的需求.

2.情景化

大部分微课教学内容都有着明确的指向，但是其中的主要内容都是以教学为主体，还都是属于多媒体素材或者是课件的形式，创设情景化教学结构和内容，能够有助于提升学生对相关知识点的了解和运用.

二、微课在高中化学教学中的优势

1.微课具有一定的“新鲜感”

相对于传统化学教学模式来看，在高中化学教学过程当中运用微课教学模式能够有效的激发学生学习兴趣，而微课具有一定的“新鲜感”，其新鲜感的含义就是指学生能够在课堂中或者是课堂外都可以运用微课进行学习化学知识，并且还能重复的多次进行学习，是属于新型的学习方法，有效培养了学生的自主学习能力.

2.微课教学模式比较新颖

学生可以运用网络的形式进行学习和钻研化学知识，而且微课教学能够把化学教学和互联网有效的相结合，尤其是在化学的实验教学当中，能够通过实践操作、专题复习以及习题讲解等多种形式开展，例如在高三年级当中专题的复习守恒法，其中有包含氧化还原反应的得失电子守恒以及水溶液中离子电荷守恒等内容，化学教师都可以将这些绘制成为微课的形式给学生讲解，从而创设出高效的化学课程教学.

三、高中化学微课教学的创设实践方式

1.在网络资源的化学教学难点进行突破

当教师在给学生讲解化学知识的时候，大部分教师都会在讲解之前准备备课，其备课的主要内容实际比教师讲解还要更耗费时间，那么由于每一名学生的学习特点不同，所以到最后学生所接收到的知识点也存在着较大的差异，教师要是想整体的提升学生理解能力，就可以在化学教学当中运用微课教学模式，根据每一名学生的学习特点和理解能力进行创设出不同的微课教学，从而有效的解决了学生接收知识点不一致的问题，并且运用微课还能让学生自行搜索内容学习，促使学生能够根据自身的理解能力获取到适合自己的学习方案.例如，当学生在学习关于氧化还原反应这一课程的时候，其中针对氧化还原反应的概念、化学方程式以及氧化性与还原性的理解都存在很多种，那么这个时候学生就可以通过微课平台进行了解更多关于氧化还原反应的内容，帮助学生更好的了解氧化还原反应，从而完成化学教师给学生布置的学习任务.而且根据相关的科学研究表明，人在五分钟到十分钟之内是学生学习效率最佳的时刻，所以在这个时候学生的注意力、思考能力、记忆能力都是处于最佳的状态，通过这个时间内进行教学更能加深学生的印象.

2.帮助学生培养实验能力和科学精神

在化学教学过程当中最常见的就是实验教学，虽然现阶段有很多的学校都已经在教学中开展了实验教学，但是由于条件的限制，导致很多应当开展实验教学的内容都是让学生通过教学录像或者是教师的口述进行完成实验部分，大大降低了学生学习化学知识的兴趣.但是若是在化学教学当中运用微课的教学模式来开展实验教学，则是能有效的激发学生学习兴趣，教师可以先让学生通过实验型微课的形式先进行设计自己的实验过程并用手机或者是其他设备进行录制，以此设计成为微课的形式，让学生围在一起进行观看，运用这样的形式不仅能够让学生通过实验方法和实验现象进而得出结论，还能让学生通过互帮互助来有效的提升化学实验能力.例如，在教学过程当中可以把“氯气的性质”作为例子开展教学，教师可以先给学生演示铜丝在氯气中的然后、氯气和氢氧化钠溶液的反应以及氯气与湿润的淀粉碘化钾试纸等试验过程，那么在实验的过程当中能够清晰的看出实验现象，运用这种形式来培养学生的实验能力和科学精神.

3.微课帮助学生理解微观世界和扫清教学障碍

在化学教学过程当中不管是多么难的化学知识点都可以和微课进行相结合，以此来提升高中化学教学内容的形象性和直观性，促使学生能够在轻松的氛围中学习化学知识，如，学生学习乙醇性质的时候，教师就可以运用微课的形式来展示乙醇的分子模型，让学生能够在感官上认识乙醇的结构特点.又或者是当学生在学习“物质结构与性质”的时候，教师也可以运用微课的形式进行展现氯化钠、金刚石等微观的结构额带你，促使学生能够轻松的认识到物质的微观结构，从而有效的提升高中化学教学质量.

4.微课能够帮助学生进行自主学习和满足学生的学习需求

教师可以把高中化学课程内容中的知识点绘制成为微课的形式，让学生可以进行自主学习，学生可以根据自身的学习特点和实际情况选取适合自己视频播放的速度，相对于基础知识较差的学生就可以缓慢的播放微课视频，逐步加深了解化学知识，促使学生能够根据自己学习的需求进行观看视频.

综上所述，微课作为新式教学模式出现在高中化学教学当中，能够有效的在短时内向学生传授化学知识点，进一步提升教学质量和教学效率，加深学生对化学知识的了解，在高中化学教学中，化学教师应当结合实际教学内容，根据学生的学习特点开展微课，促使学生能够更好的创设化学知识体系.