高中化学“乙醇”教学中翻转课堂的构建

孙微微

(江苏省如东县掘港高级中学 226400)

一、高中化学“乙醇”教学中“翻转课堂”中存在的问题

1.翻转课堂目标较不明确

因材施教是“翻转课堂”的特色之一，但是其不能将高中化学的所有教学内容进行翻转.对于实验课来说，如果使用“翻转课堂”的教学手段，使实验结果前置，那么学生就在没有进行学习的情况知道了实验的结论，如果在这种情况下依旧进行实验验证，就让原本的实验探究变成了验证实验结果，这也和原本的教学目标背道而驰.

所以，在将“翻转课堂”使用到高中化学教学中时一定要明确好翻转的目标的是什么，考虑好翻转教学对学生学习化学的兴趣是否有利，是否可以使学生的化学素养有所提高.

2.翻转课堂内容尚未细化

“翻转课堂”虽然可以根据学生不同学学习情况满足学生的不同需求，但是如果反转的内容不准确，不仅影响学生自身的学习，还会拉大学生之间原有的差距.很多教师在运用“翻转课堂”教学手段的时候，往往会将教学内容丰富的面面俱到，将教学范围扩大到了材料、能源、医药、食品等方面，虽然这样可以大大的激发学生的学习兴趣，但是同时也使学生的注意力过于分散，难以找到教学重点，导致了学生的学习目的变得模糊，这样就失去了运用“翻转课堂”教学手段的教育意义.

3.缺少初高中知识点的融合

学习前置是“翻转课堂”的特点之一，然而对于一个刚踏入高中学习生活的高一学生来说，还没有做好初中升入高中的准备，脑海中也没有完整的学习思路，对高中的化学学习内容也是一片茫然，如果在这种情况下，进行使用“翻转课堂”教学手段进行化学教学，不仅不会得到良好的教学反映，反而会适得其反，同时也会大大降低了学生学习的积极性.并且如果使用“翻转课堂”教学手段进行教学，学生对教学的内容和实验的结果都有了一定的了解，这种情况下就会使学生产生一种虚假心理，以为自己学会了，导致教学效果不理想.

二、高中化学“乙醇”教学中“翻转课堂”的解决对策

1.确定教学目标，精心制作教学视频

(1)“翻转课堂”教学手段中的重点就是确立教学目标，教师根据学生的不同情况，制定不同的教学目标，使每个学生都能够完成教学目标.

①课前导课目标：认识乙醇，了解其分子结构以及性质.

②课中学习目标：利用小组协作的学习模式，共同研讨乙醇的性质和分子结构.

③课下复习目标：巩固课上学习的知识.

(2)化学教师在使用“翻转课堂”教学手段制作教学视频的时候，不能只把重点放在如何调动学生积极性上面，这样制作出来的教学视频过于花哨，缺少实用性，所以教学视频不是越丰富越好，往往越复杂的教学视频，学生越不喜欢，所以教师在制作教学视频的时候应该将教学内容的易难点结合，同时把控视频时长，使教学视频精准的将教学内容展现出来，同时也避免了教学内容次序颠倒的现象.因此，教学视频应该注重实质的教学内容，使“翻转课堂”教学手段能够在高中化学教学中得到最大程度的发挥.

通过教学视频来传授知识，是“翻转课堂”的特色之一.化学教师可以自己制作教学视频，也可以利用网络上的优秀的教学资源.一般根据不同学生的不同学习情况制作难易程度不同的教学视频，同时化学教师自己制作的教学视频也是完全贴合教学内容与教学目标的，.

例如：在乙醇教学中，视频内容主要包括有“乙醇的催化与氧化”与“乙醇的消去实验”，化学教师在课中完成教学后，可以将教学视频发送到指定的教学平台，使学生可以私下进行学习和知识巩固.

2.精讲教学内容

“翻转课堂”教学手段一般分为两种，一种是“课前”学生在家进行翻转学习，第二种是学生在“课中”进行翻转学习.两种“翻转”形式的重点都是学生进行自主学习.看其表象，两种“翻转”形式是将教师的讲解时间减少了，但是这也大大增加了学生自主学习的时间.为了能够让学生自主学习的兴趣更加积极，教师要通过大量的准备工作将教学中的重点、难点根据学生自身的学习情况进行加工重组，使“翻转”更加生动具体.同时高中化学中的许多知识点都与初中化学息息相关，在传统的教学模式中，教师需要占用大量的课堂时间带领学生回顾初中化学的知识点，最后影响高中化学的教学效果，然而，运用“翻转课堂”教学手段就可以将这一问题得到有效的解决，在课前学生就可以自主回顾初中化学的知识点，节省了教师在教学课堂中的时间，教师可以用节省出来的时间将学生学习到的知识进行稳固，从而提升学习效率.

3.实施小组合作学习，活跃课堂气氛

生动的课堂活动不仅能激起学生的学习兴趣，同时也能够提升学生的学习效率.所以化学教师进行课堂活动设计的时候，应该利用现场环境，小组合作，情景对话等要素，使学生对所学的知识进行消化.

(1)提出问题

化学教师依据教学内容，提出相关的问题.

(2)小组合作研究

根据提出的问题，教师可以将学生进行小组划分，小组针对提出的问题进行分析，讨论，然后每个组选派代表进行问题解答，是课堂气氛活跃，在小组合作研究的过程中不仅可以培养学生拓展思维，同时也能够提升学生的沟通合作能力.

4.融合初高中知识点

初中的化学学习是在为高中的化学学习打基础，初中化学也是高中化学的简洁版.因此，在教学过程中，教师不仅要丰富初中化学的知识点，还要指引学生将高中化学与初中化学进行知识点的衔接，借此帮助学生根据初中化学的知识点深入了解高中化学教学重点，从而是高中化学教学更加有效率.