信息技术在高中数学教学中的应用探究

陈丽元

(宁夏回族自治区银川市宁夏育才中学学益校区 750021)

随着信息技术的发展，人类进入了信息时代，信息技术的应用，已经成为教育现代化的重要标志.信息技术在当下社会发展给教学带来了许多改变，同时还令数学的内容变得丰富多彩.教师在高中数学课堂教学中合理运用信息技术，可以为教学课堂带来新的活力，丰富教学内容，调动学生学习数学的积极性，体现学生主动性.新大纲指出：要提倡教师自制教具，自己设计教学课件，努力提高教学质量和效率.所以，经过实践，进行计算机辅助教学，只需要学会使用计算机，不一定达到“精通”的境界.

一、信息技术与教师的素质

信息技术的发展和互联网教育平台的出现，给教师提供了一个可以互动与交流的平台，将各地各级的优秀教师汇集起来，集思广益，将先进的教学理念和方法进行广泛的传播，为广大一线教师提供了可以参考与借鉴的教学实例，推动了新课改的发展，提高教师的素养.当下，不少高中数学教师认为，在高中数学教学课堂应用信息技术需要有专业的计算机软硬件知识，并能够对信息技术应用过程出现的问题能够及时地解决.因此， 很多教师对提升自己的计算机操作能力表现出极大的热情，对数学课件的制作进行系统的学习，但是教师很快发现掌握良好的信息技术知识并不能够提高信息技术在数学教学课堂中的应用效率.教师经过教学实践，不断地尝试信息技术在课堂中的应用，教师发现：在高中开展信息技术与数学教学应用，教师的数学修养、教学经验、理论水平起着重要的作用.在此基础上，教师也要具备基本的计算机软件操作技能，与时俱进，不断提高自己的计算机水平，这样才能更好地将多媒体技术用于数学课堂，提升教师的教育科研意识，发展教师的创新精神.

二、信息技术“翻转课堂”模式教学对数学的应用

目前，高中教育由传统模式向注重质量、发展内涵建设方向转型，翻转课堂是对传统课堂“灌输式”教学模式的颠覆.使教学目标、内容更加明确，教师从课堂的管理者和传授者变为知识的引领者和指导者，学生成为了学习主体，课下可以自行控制学习时间、地点、内容、方式、方法和进度.在课前学习中，学生可以自行安排探索式学习，观看高等数学微课、课前联系以及根据教师布置的任务分组协作，使学习数学知识的过程变得更加主动，内容不在枯燥.翻转课堂教学模式对高等数学教师提出新的挑战，对课程的设置、制作以及信息技术的应用，对相关知识的宽度和广度有了新的要求，促进了教师教学技能和专业水平的提高.翻转课堂将课前与课堂相结合，教授与学习相辅助，重新构建了学习模型，增加了知识内化的时间，将知识的深度和广度增加，提高了教学质量.

三、优化数学课堂氛围

在数学教学中融入信息技术的主要体现就是多媒体的运用，这种教学方式十分适用于高中阶段的学生，所以，在课堂教学中融入信息技术可以充分激发学生对学习的兴趣.如高中数学的立体几何，传统教学往往是教师通过探索而抽象的语言来讲解，而学生又往往无法理解和掌握可以从抽象的文字记忆转化到形象的图文记忆中来.如此一来，学生才能主动地参与到数学学习中来，很多成绩不好的学生，通常都是在理解抽象数学知识有一定难度，感觉不知从哪下手.渐渐对学习数学失去兴趣.这个时候教师要时刻观察学生的心理变化，只有学生了解到数学的重要性，才能更好地带动学生的积极性.在练习巩固阶段，运用多媒体可相应地设计一些闯关题，把枯燥的学习变为游戏，竞赛题，让学生能在轻松、愉快的氛围中进行练习，为学生提供更多的练习材料，更多的练习机会和更多表现自己的能力和成就的机会.在实际教学过程中，高中教师可以通过播放动感图片或者与教学内容相关联的视频短片，充分吸引学生上课的注意力，提高学生的数学学习兴趣.

四、创设丰富教学情境

信息技术在高中数学教学中的应用，可以革新数学教学形式，发挥已有科技的优势，巧妙灵活地把信息技术和高中数学进行融合，创设多样化教学情境，丰富教学课堂.而模拟教学情境就是一个很好的选择，有利于学生更加简单地理解数学的概念以及它的发展进程.比如，在学习“等比数例”时，教师可以给学生运用多媒体展示将一张普通白纸(厚度0.1mm)进行对折的情境，让学生思考如果一直对折27次，那么折叠后的纸张有多厚呢？学生认为应该有一个人的高度，有的学生认为可能有凳子这样高.在学生思考和交流后,教师给学生运用多媒体进行展示，当对折27次以后，纸的厚度大约为13422米，世界第一高峰珠穆朗玛峰在对折27次的纸面前也显的渺小.通过多媒体情境，让学生将等比数列与生活现象联系起来，提高学生的兴趣，可以让学生全身心地投入到课堂中.

综合以上所述，通过在高中数学教学中对信息技术的具体探究，使我们充分感受到信息技术对高中数学的影响及应用价值.信息技术在数学教学中具有重要的作用，可以让学生更好地理解数学抽象知识，化繁为简，辅助学生进行高效学习.所以，客观积极探索信息技术与高中数学课堂教学的融合策略，才是转变教学观念，提高教学效率的关键.