微视频在初中信息技术教学中的应用

褚震雨

摘 要：微视频可以有效提高初中信息技术的教学效果，本文针对初中信息技术教学中使用微视频进行了简要阐述，仅供参考。

关键词：微视频; 初中; 信息技术; 教学

中图分类号：G633.67            文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2019）12-034-001

作为信息技术教学中的重要方式之一，微视频的使用不仅可以辅助教学开展，也可以激发出学生学习的主动性。

一、初中信息技术教学中使用微视频的意义

1.营造活跃课堂氛围

在传统教育模式中教师主要以讲授模式为主，大量向学生讲述计算机知识，造成学生学习十分被动。也正是受到这种教育模式的影响，使得学生学习积极性不高，课堂教学氛围枯燥，不仅影响到了学生的学习兴趣，同时也降低了信息技术教学效果。但是在微视频的使用下，能够激发出学生的思考欲望，在探讨中掌握知识点，激发学生学习主动性。

2.加深学生知识理解

在教学中教师及时引入微视频，将抽象的信息技术知识直观的展示在学生面前，激发学生学习主动性，提高教学的实效性。

3.降低教师教学难度

微视频的使用，教师通过将重点知识录制成视频，并上传到网站中，学生利用移动终端不受时间与地点限制随时观看视频，从而实现了巩固知识的目标。在这种教学模式下，不仅可以缓解学生学习压力，也可以加深学生对知识的理解，提高教学质量。

4.培养终身学习理念

由于长期受到传统教学思想的影响，一些学生在学习中存在着应付考试的心理，表现出了机械学习的现象。也正是受到这种思想的影响，使得学生的学习过程十分枯燥，影响学生对知识的掌握。但是微视频的使用，不仅丰富了教学内容，也激发了学生的学习兴趣，提升学生对信息技术的学习态度，培养了学生的学习习惯。

二、微视频在初中信息技术教学中的实施策略

1.制作适合教学的微视频

由于微视频范围相对较小，所以教师做好研究工作，结合教学重点来制作微视频，辅助教学开展。教师要不断提升制作能力，实现对教学的优化与创新，同时还要展现出信息技术实践性强的特点，让学生得到充分的锻炼，从而培养学生的学习能力，提高课堂教学的效果。如学生在学习“WPS表格的操作”这一内容时，可以从培养学生实践能力出发，以此作为微视频的制作目标。在课堂教学中通过播放微视频，组织学生对表格操作技巧进行探究，真正将理论与实践结合在一起，锻炼学生的实践能力。由于微视频中能够展现出具体的操作步骤，所以也就可以保证教学的循序渐进性，让学生在探究与学习中掌握知识，提高操作能力。其次，教师还要对重点内容进行标注，确保学生能够掌握学习重点。通过鼓励学生进行自主探究，在培养学生创造能力的同时掌握知识点，发挥出信息技术教学实践性的优势，让学生能够在掌握知识中得到充分的锻炼。

2.培养学生自主学习能力

初中信息技术课堂不仅要发挥出微视频的辅助作用，同时也要锻炼学生的自主学习能力，让学生在自主学习中掌握知识，从而提高学习效果。第一，引导学生结合视频内容进行操作。在教学中要从教学内容出发，结合具体情况，在整合知识点的基础上帮助学生学习。如在制作WPS演示文稿时，就可以从预习过程出发，通过分析出重点内容，在找准预习方向的基础上来明确学习要点。操作中则可以借助视频掌握操作形式，发挥出视频的辅助作用，让学生掌握操作细节，确保各步骤与环节的合理性，从而提高自主学习效果。第二，向学生提出要求，掌握视频操作技巧。如果学生在学习中没有准确的学习目的，势必会影响到学习的顺利进行，同时也会降低学生的学习效果。因此在教学中就要从重点内容出发，同时还要结合学习范围，找准学习任务。在制作WPS演示文稿微视频时，教师要掌握学习重点，以“模板制作”为切入点，确保教学的顺利进行。

3.打造信息技术教学平台

初中阶段正是学生身心发展的重要阶段，同时也是学生性格特点极为突出的阶段，这一阶段学生有着极强的好胜心，在教学中就要从学生的性格特点出发，设计出适合学生发展的教学平台，帮助学生学习好信息技术知识。如学生在学习“WPS图表制作”这一内容时，就可以从微视频展示出发，向学生介绍统计图表在生活中的使用情况，激发学生的学习兴趣，让学生在探究知识中养成良好的学习习惯。当学生对知识产生出兴趣后，教师就可以借助趣味竞赛来激发学生的好胜心，提高信息技术教学的生动性。最后，教师要播放与教学内容相关的微视频，帮助学生掌握具体步骤。通过全面的讲解，不仅可以让学生在学习中感受到学习信息技术知识的意义，同时也可以帮助学生掌握图表建立方法。

4.根据教学反馈及时调整

对于微视频，学生可能在课堂中表现出过度关注、不适应等现象。因此教师要做好教学模式的调整，主动观察学生的表现，以朋友的身份参与到学生中去。通过与学生一起进行知识探索，不仅可以掌握学生的具体学习情况，同时也可以找准教育切入点，明确学生对微视频的看法。只有真正掌握学生的实际情况，才能对后续教学进行调整，才能保证所使用的教育手段能够满足学生学习需求。教师可以将制作的微视频与其他教师进行分享讨论，通过集体智慧，在调整微视频的同时对学生进行教学，实现取长补短的目标。此外，学生课后也可以利用微视频巩固自身的知识点，把握关键知识，实现资源共享目标，提高学生学习效率。

综上所述，在初中信息技术教学中，从微视频使用入手，结合具体教学环节，掌握學生具体学习情况，在调整微视频内容的基础上来确保教学的全面开展，激发出学生学习主动性。只有确保所设计的微视频能够满足学生学习需求，才能激发学生学习兴趣，提高教学效果。

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